高中音樂鑒賞課教學(xué)從感官到心靈升華的教學(xué)思考

摘要：高中新課程音樂課堂教學(xué)的重要意義就在于它是一種情感教育。是基于一種全新的培養(yǎng)平臺(tái)為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，來滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作以及良好審美情操，為每個(gè)高中學(xué)生文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 興趣 教學(xué) 升華

我省的音樂教學(xué)在經(jīng)歷了好長(zhǎng)一段時(shí)期的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐之后，開始了全新教育教學(xué)方式的探索，許多老師在教學(xué)一線通過自己的摸索也發(fā)表了自己的一些看法。本文就目前教學(xué)的現(xiàn)狀、對(duì)策談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，封閉式的教育觀念不同程度地制約著對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，從教學(xué)現(xiàn)狀上看，存在著許多弊端。

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識(shí)無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。同時(shí)，我們的教師在教學(xué)過程中拘泥于課本，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)合理的安排。

3.對(duì)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師把音樂知識(shí)和音樂理論放在教學(xué)目標(biāo)的第一位，采用單純的灌輸、學(xué)生只能被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。音樂的學(xué)習(xí)過程是一種對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)和升華的過程，音樂教師往往采用與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識(shí)化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn)。

4.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

高中音樂課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)或有或無，處于完全被忽略的狀態(tài)或與其他學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)相一致，教學(xué)評(píng)價(jià)單一，基本以書本知識(shí)為核心，忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)。

二、以開放的多元化的教學(xué)策略為指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)

由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，所以我們需要以開放的多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行高中音樂課堂教學(xué)。

1.在教學(xué)目標(biāo)方面

普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。高中生對(duì)于流行音樂的熱衷是不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)，我們必須正視這一現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！备咧幸魳氛n堂教學(xué)目標(biāo)就要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂作品應(yīng)該貼近生活，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面

普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學(xué)方法方面

教學(xué)方法既包括教師的“教”，也包括學(xué)生的“學(xué)”，隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。“運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！薄爱?dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來看的時(shí)候，我們所進(jìn)行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展?！苯虒W(xué)中通過盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開啟學(xué)生的多種智能，已達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)與完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、教師、教學(xué)過程三個(gè)層次，著眼于評(píng)價(jià)教育、激勵(lì)與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。

綜上所述，高中音樂課程改革應(yīng)該緊跟時(shí)代，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和進(jìn)行初步創(chuàng)造的能力。在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，使音樂課堂教學(xué)成為發(fā)現(xiàn)差異、培養(yǎng)特長(zhǎng)的課堂教學(xué)，在高中音樂課堂上開發(fā)學(xué)生的多元智能。音樂教師在高中音樂課堂教學(xué)中對(duì)開發(fā)學(xué)生智能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

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