淺析體育教學中多媒體的應用

摘要多媒體技術教學作為當今教學的趨勢，能夠對提高教學效率起到事半功倍的效果。在體育課的教學中充分的運用多媒體技術的優點，有助于幫助教學更好的開展。多媒體教學手段與傳統教學手段相互配合，為體育教學的現代化提供了良好的契機。

關鍵詞 體育教學 多媒體 輔助教育

中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A

Utilization of Multimedia in Physical Education

PAN Chenxi[1]， ZHAO Mingxia[2]

([1]Military Department， Zhenjiang Watercraft College of PLA， Zhenjiang， Jiangsu 212003;

[2] Computer Department， Zhenjiang Watercraft College of PLA， Zhenjiang， Jiangsu 212003)

AbstractAs a trend in modern teaching， multimedia teaching is helpful in improving teaching efficiency. By using the advantages of multimedia technology， the quality of teaching can be achieved better. According to the mutual coordination of multimedia teaching method and traditional teaching methods， an excellent opportunity is provided in modernizing physical education.

Key wordsphysical education; multimedia; assistant teaching

1 多媒體教學的優點

1.1 受空間時間的限制小

由于計算機網絡的發展，多媒體教學與網絡的結合可以使得學生的學習空間和時間相對自由。 教師可將教學的資源放在共享平臺中供學生在課后進行自我鞏固，也可分享一些課上由于時間關系或者與本節課的重點相關不大而沒有講到，但是學生感到有興趣的內容來擴大學生的視野。

1.2 調節運動前狀態

運動生理學表明，人體在進行運動之前的一段時間內會有三種不同的狀態，即良好的準備狀態型、對運動感到緊張的熱癥型以及表現出漠不關心狀態的冷淡型。這些狀態可能會持續好幾天。利用多媒體教學，在體育實踐課前為學生進行體育理論的講解，可以是學生事先對運動項目及其細節有一個直觀的了解，從而幫助其在一定程度上克服不良的心態，達到調節運動前狀態的目的。

1.3 提高學生學習的積極性

傳統的教學模式往往主要依靠教師本身變講解邊示范，難以引起學生自主學習的積極性。而多媒體教學可以通過鮮明生動的圖像、動畫、視頻和恰到好處的聲樂效果來創造一個視覺和聽覺都引人入勝的課堂環境，從而引起學生的關注與興趣，調動其自主學習的積極性。

1.4 有助于學生更好的掌握和糾正動作

有些技術環節，教師雖然示范得很到位，但是無法進行慢動作演示，有時會給學生的理解帶來困難。通過多媒體技術，這樣的問題就可以迎刃而解。通過對動作技術的慢放鏡頭和反復重播，可以從視覺上使學生對動作的難點和重點獲得深刻的直觀感受，幫助學生更好地掌握動作。而另一方面，加上現代多媒體攝影技術的配合，將學生的動作拍攝下來與標準的正確動作進行比較，也便于學員理解自己動作的不足之處，有的放矢地糾正不正確的地方。

1.5 提高學生的學習能力

多媒體教學能夠克服傳統教學中一些信息過于抽象的情況，利用生動具體、形象的多媒體形式在課堂中事先模擬情景，同時提高學生自生的學習能力。比如讓學生觀看視頻，進行分組討論判斷其中出現的錯誤動作以及如何糾正等。這討論的過程中，促進學生培養其發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2 多媒體課件的設計

2.1 對教學內容的分析

體育理論教學不同于一般的理論教學，需要突出強調平時在實踐中解釋相對困難的一些問題。因此在設計課件前，教師需要首先對教學的內容進行分析。對于具體的學習內容，根據實際情況進行知識的分類，使得體育理論教學與體育實踐教學保持體系的完整性和系統性。

2.2 對教學對象的分析

課件設計前需要考慮到的學生的認知能力，因地制宜，因材施教。對不同年齡段的學生，課件設計時所采用的資源也應當有所區分。在教年紀較小的學生時，課件版面可以采用比較活潑明快的顏色，而教授高校學生時，版面則可采用相對沉穩一些的冷色調。

2.3 多媒體軟件的應用

教師在傳授體育理論知識時，可以充分使用各種多媒體軟件來進行。利用PowerPoint、Authorware、FrontPage、Photoshop和Flash等軟件，可以制作出內容豐富，形象生動的課件。體育理論課可以不僅僅以文字和圖片來進行（下轉第73頁）（上接第49頁）講述，更可以通過視頻、甚至具有互動功能的動畫來展現動作細節，是學生在自主產生興趣的同時對動作加深印象，從而不知不覺地對知識進行記憶。當學生明白了整個動作的起始后，在之后的體育實踐課中，就能夠自覺地去領悟和感受動作，而不僅僅是簡單的機械模仿。

2.4 課件界面的設計

課件設計時，需要注意操作界面應當避免大段文字的出現，要力求精確、簡潔，盡可能的用較少的文字來傳遞信息的內容。同時要強調出重點和難點，用粗體、熒光標記、彩色顯示或動畫跳躍的形式來引起學生對所授要點的關注。界面的設計應當有一定的美觀要求，但是不能太過花哨，以免學生將注意力放在形式上，而不注重對授課內容的關注。

2.5 視頻的制作

與其他學科相比，體育教學的一個特殊性就在于對動作、技術的示范要求，而視頻制作便是達成這一要求的一項核心技術。通過視頻制作，可以將一個動作從多方位多角度同時展現，使學生能夠更加直觀且全方位的了解動作的細節和要領。在視頻處理時，可利用Premiere等軟件進行視頻剪輯、疊加等功能，還可以根據實際需要添加一些特殊效果，比如在視頻中加入解說旁白或文字等。

3 利用多媒體教學應當注意的問題

3.1 加強教師自身的觀念轉換與及技能培養

傳統的體育教學主要是靠室外來完成的，而且體育教師由于客觀原因往往對多媒體技術接觸相對較少，即使在上課時也不會想到利用多媒體來授課，而是主要由傳統的口述和演示或者單純的錄像教學來進行。體育教師掌握一定的多媒體知識和技能是獲取、傳播和利用知識的重要手段，能夠使得體育理論課能夠獲得更好的效果。同時需要注意的是，多媒體教學只是一個工具，教師本身的教學素質才是獲得高質量教學效果的決定因素。

3.2 明確多媒體教學與其他教學手段的相互關系

體育教學的目的說到底是要培養學生終生體育的意識和提高運動能力。在體育理論課的教學中，應當遵循一切從實際出發的科學態度，根據具體的教學內容來判定是否需要運動多媒體。如果僅僅將重點轉移到多媒體上，卻忽略了其他好的教學經驗與手段，反而使得多媒體的使用失去了應有的意義。因此，作為體育教師，在教學中既要發揮多媒體教學的優勢，又不能丟棄傳統教學中精華。只有多種教學手段并存，相互取長補短，才能更好的提高教學質量和教學效率。

3.3 明確體育理論課與實踐課的地位關系

多媒體教學雖然有很多優點，但是應當注意的是，其作用定位在輔助性上，并不能完全代替教師的示范，更不能代替學生的自我練習。體育課本身就是一門以室內理論教學為輔、室外實踐練習為主的科目。所以在教學中，應當將室外的實踐課作為主要內容，而理論部分的多媒體教學計劃，應當起到為實踐課服務的目的，切不可本末倒置，喧賓奪主。

4 結語

在體育教學中，多媒體的使用有利于改進教學方法、提高教學質量，對于現代化的體育教學有著重要的作用。同時，多媒體教學對體育教師自身提出了更多的要求，體育教師需要提高自身進行多媒體課件制作的能力，不斷探索多媒體教學與傳統的教學手段的協調和整合，更好地把多媒體技術應用到體育教學中。

參考文獻

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