淺析CAI在高職英語教學中的應用

摘要隨著信息技術的高速發展，CAI教育技術手段在高職英語教學中越來越得到廣泛運用，并將成為高職英語教學發展的必然趨勢。本文簡要地分析了CAI在高職英語教學中的優勢的同時也指出了在使用中存在的問題及相應的對策，旨在在實際的英語教學中有效地利用CAI教育手段，提高高職英語的教學效果。

關鍵詞 CAI高職英語 教學優勢 問題對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

Application of CAI in Vocational English Teaching

WANG Hongjing

(Heilongjiang Forestry Vocation-technical College， Mudanjiang， Heilongjiang 157011)

AbstractWith the fast development of information technology， CAI educational technology has been widely used in vocational English teaching， and it will become the necessary trend of vocational English teaching development. This paper analyzes the advantage of CAI in vocational English teaching and points out the problems and countermeasures in use， aims to use CAI effectively in English teaching and improve the effect of vocational English teaching.

Key wordsCAI; vocational English teaching; advantage; problem; countermeasure

1 CAI在高職英語教學中的優勢

1.1 增強課堂的直觀性，激發學生學習興趣，提高學習效率

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！眰鹘y高職英語教學模式單純注重教授語言知識，教學手段單一，教師單純的講授，學生被動的接受，教學過程枯燥，無法激發學生學習英語的興趣，因此教學效果也比較差，無法達成預期的教學效果。而CAI教育技術手段則在教學中加入了圖、聲、文等信息，將教學內容變得有聲有色，生動形象，提升教學內容的表現力和趣味性。英語教學不像以前那樣枯燥無味、趣味索然，而是形成了一個生動活潑的語言過程，易于調動學生學習的情緒，激發學生學習英語的興趣。在情景的幫助下，能夠充分調動學生各種感官參與學習，引導學生將頭腦里的知識和教學內容的情境信息相聯系，學生就會較輕松認識一個單詞理解一句話，更好地整合學習內容，揭示內在的邏輯關系，有效地把握所學內容的主旨，提高學習效率。

1.2 充分體現學生“主體地位”，提高學習效率

傳統的英語教學模式中，教師主導教學內容和方向，學生被動接受教師的灌輸。學生不會過多的注意學了什么，怎么去學，只是一味的接受老師所講授的內容。這種填鴨式的教學模式使學生產生了較大的依賴性和惰性，逐漸失去了應在教學過程中所處的主體地位。而在教學中借助CAI技術手段，教師可創建符合教學內容的情景，調動學生的情緒和多種感官參與學習的能動性，在生動、真實的教學情境中，逐步引導學生掌握一定的學習方法，由以往的被動學習向主動學習過渡，實現知識傳輸的交互性，發揮學生學習的主體性。學生積極主動地參與教學過程能夠加快課堂節奏，增加課堂信息容量，擴大課堂的活動面，讓學生真正成為課堂教學的主體，掌握學習主動權，提高學習效率。

1.3 整合教學內容和形式，提高教學效果

傳統的英語教學模式，教師在閱讀教材內容的同時又忙于將重、難點內容抄寫在黑板上，造成課堂時間的浪費。而學生邊忙著記重、難點，邊忙著聽教師的講解，容易分散精力，教學效果差。同時教學內容受到時間和空間的限制，教師只能一步步根據教案完成教學任務，學生學到的知識也受到限制。現在教師可利用CAI直觀、形象、生動、鮮明等特點，將教學的主要內容和對知識的擴展內容制作成課件，將其中抽象的內容形象化、直觀化，將教學的重難點化易。在課堂上只需點擊鼠標，教學內容就會出現在大屏幕上。教學中的重難點一目了然，既避免學生盲目的學習，同時教師可利用節省下的時間，充分的講解教學內容，使學生能夠及時、準確的吸收當堂課的內容，增加練習來鞏固所教授的內容，提高教學效果。

1.4 提升教師素質，提高教學效果

如何在教學中熟練使用CAI教學技術手段，使其發揮優勢，這就要求教師改變自身的教學理念，建立現代教育思維模式，在不斷更新的專業知識的同時，又必須熟練掌握計算機硬件和軟件方面的知識。合理將運CAI教學技術手段與傳統教學中的優勢之處相結合，用更合理的教學手段和更新的教學理念來促進教學效果和改革。

2 高職英語教學使用CAI應注意的問題及對策

CAI教學技術手段與傳統教學模式相比，雖具有諸多優點，但不考慮實際的教學內容，盲目單純地使用CAI進行課堂教學，不僅不會帶來預期的效果，還會產生很大的弊端。因此，在高職英語教學中，使用CAI教學手段應注意以下幾點問題：

2.1 避免CAI喧賓奪主，應與其他教學手段相結合

現代的教育理念強調以學生為主體，教師為主導。而CAI技術則是為達成這一目的一種輔助教學手段。（下轉第70頁）（上接第45頁）CAI教學手段的確能夠將文字、圖像、聲音及動畫合成一體，沖擊學生的視覺和聽覺神經，達到增強學生記憶、擴大課堂容量的目的。但如果不顧實際教學需要，盲目地使用多媒體技術，課堂則成了單純的“幻燈片放映室”，教師則成了放映員，忽視了與學生的交流和對學生學習效果的檢查。只是將傳統的灌輸方式轉變成“電灌輸”的方式而已。而沒能發揮其優勢。因此，在實際的英語教學中，教師應根據學生的情況，實際的教學內容，適當使用CAI輔助教學手段，把握好CAI教學手段和其他教學手段的比例平衡。

CAI教學手段通過圖聲文等信號激發學生學習興趣，吸引學生注意力，提高學習效率，但過分強調多媒體的聲音、影像等形式，就會造成學生主次不分，忽略真正的教學內容，影響到課堂的教學效果。這就要求教師合理編排多媒體教學的內容和形式，激發學生學習興趣的同時，兼顧教學內容的主體地位。讓CAI教學手段真正服務于英語課堂教學，提高高職英語的教學效果。

2.2 避免拿來主義

CAI輔助教學手段中最常使用的就是多媒體課件。在實際中有的教師往往使用出版社的或從網上下載的課件，而不管這些課件是否符合自己固有的教學風格，是否為學生所能接受的教學風格，不對其進行進一步整理和加工，使之千篇一律?；蛑皇菃渭兾淖趾蛨D片的疊加，沒有突出教學內容的重難點，缺乏教學內容本該有的風格與特色。這樣一來，英語課堂的教學效果和教學質量就會大大降低。因此，教師在選擇或是制作課件時，要根據教學目標、教學內容、教學方法及教學活動，結合自己的特點，和所教學生的學習水平，選擇或制作出有自己特色的，適用于學生學習的，更貼近教學實際的多媒體教學課件。這樣才能夠使多媒體課件名副其實地作用于教學中，而不是流于一種形式。

3 結語

CAI輔助教學手段正逐步融入高職英語教學之中，其通過對學生感官的刺激，調動學生學習英語的興趣，直觀、生動的展現教學內容的特點，成為教師和學生普遍歡迎的一種現代化輔助教學手段，對高職英語教學產生了深遠的影響。但是，任何一種教學手段都不是萬能的，只有正確對待和合理使用，發揮其優勢，彌補其不足，才能為高職英語教育添磚加瓦，大幅度提高高職英語的教學效果。

本論文為《CAI在高職英語互動教學中的實踐》研究項目成果

參考文獻

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