導(dǎo)游專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀及建議

摘要 本文針對(duì)職校導(dǎo)游專業(yè)存在的一些問(wèn)題，結(jié)合作者所在學(xué)校校企合作中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析，對(duì)校企合作模式從合作時(shí)間、協(xié)議簽訂、考核評(píng)價(jià)體系，校企合作基地建設(shè)等方面提出了相關(guān)的實(shí)踐性建議。

關(guān)鍵詞 校企合作 雙師型教師 合作模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)的建設(shè)而言，良好的校企合作模式對(duì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)可以產(chǎn)生很好的指導(dǎo)作用，對(duì)于雙師型教師的培養(yǎng)也行之有效，對(duì)學(xué)生技能和就業(yè)的幫助也非常大；對(duì)于企業(yè)而言，穩(wěn)定良性的校企合作模式不但可以解決企業(yè)的人才危機(jī)，還能提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。2005年溫家寶在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中講話中指出：“職業(yè)教育面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。”可見(jiàn)，校企合作無(wú)論是對(duì)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都是有重要的作用，可在實(shí)際的操作中，特別是在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中，校企合作往往還是停留在校企合作的淺層次階段——純實(shí)習(xí)的合作。本文結(jié)合我校導(dǎo)游專業(yè)在校企合作上的一些實(shí)際操作，對(duì)導(dǎo)游專業(yè)實(shí)施校企合作模式進(jìn)行一些探索。

1 導(dǎo)游專業(yè)校企合作中存在的主要問(wèn)題

1.1 校企合作模式缺乏宏觀的指導(dǎo)方針

校企合作需要國(guó)家政策和學(xué)校的總體協(xié)調(diào)，職教的規(guī)律要求我們教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)教育必須和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。但在我國(guó)現(xiàn)有的職教環(huán)境中，校企合作還缺乏一個(gè)有效的政府或行業(yè)部門(mén)的宏觀調(diào)控機(jī)制，校企合作只是校企雙方的自主行為。缺乏宏觀指導(dǎo)的校企合作，在實(shí)際的操作過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致形而上學(xué)的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)性，必然影響合作的最終效果。

1.2 校企合作模式缺乏系統(tǒng)性

因?yàn)槿狈﹄p師型教師，和導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)的旅行社、景點(diǎn)關(guān)系薄弱，職業(yè)院校中導(dǎo)游專業(yè)的校企合作都存在較大的隨意性，除了淺層次的實(shí)習(xí)合作外，存在的合作形式幾乎都依靠學(xué)生自發(fā)尋找出路；導(dǎo)游企業(yè)對(duì)人才的需求具有較大的季節(jié)性，這也導(dǎo)致導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生外出實(shí)習(xí)的時(shí)間上比較隨意，一般都沒(méi)有具體的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，系統(tǒng)性較差。

1.3 校企合作模式缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)策略

校企合作要對(duì)學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生良性作用，必須具備自己的合作模式，作為一種模式，必須具備評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。但在導(dǎo)游專業(yè)的校企合作中，學(xué)校和企業(yè)往往注意前階段的執(zhí)行，對(duì)于合作效果的評(píng)價(jià)往往通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)鑒定來(lái)體現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)教師、企業(yè)的綜合評(píng)價(jià)策略。

2 導(dǎo)游專業(yè)校企合作實(shí)踐分析

2.1 培養(yǎng)雙師型教師

2.1.1 導(dǎo)游專業(yè)教師必須考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)

在實(shí)際導(dǎo)游教學(xué)中，許多專業(yè)教師自身也沒(méi)有獲取導(dǎo)游資格證書(shū)，這必然會(huì)制約其進(jìn)入旅行社等相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，至少無(wú)法從事導(dǎo)游帶團(tuán)工作。要成為雙師型教師，在理論知識(shí)上必須高要求自己，還應(yīng)該進(jìn)一步考取中級(jí)、高級(jí)導(dǎo)游資格證書(shū)、出境領(lǐng)隊(duì)資格證書(shū)，這些學(xué)習(xí)不僅僅有益于教學(xué)，更為自己進(jìn)入旅行社等相關(guān)企業(yè)深入實(shí)踐提供平臺(tái)。

我校50％的導(dǎo)游專業(yè)教師已經(jīng)獲取以上提及的相關(guān)證書(shū)，根據(jù)和相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系來(lái)看，取得相關(guān)證書(shū)的教師，無(wú)論在教學(xué)效果上還是和企業(yè)緊密度上都較理想。所以說(shuō)導(dǎo)游專業(yè)的校企合作邁出第一步應(yīng)該是對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，而獲取相關(guān)證書(shū)是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)所在。

2.1.2 加強(qiáng)導(dǎo)游專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

培養(yǎng)雙師型教師常見(jiàn)的方式有采取專業(yè)教師分批到企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)中的理論和實(shí)踐強(qiáng)化、實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練、面向一線服務(wù)、引進(jìn)企業(yè)人才、聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行講座等。這些方式的確有利于培養(yǎng)雙師型教師，但在實(shí)際中，教師面向一線服務(wù)等實(shí)踐環(huán)節(jié)往往是流于檢查，并沒(méi)有真正落實(shí)到位，教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)依然不足。

教師到企業(yè)的實(shí)踐的形式應(yīng)該豐富化，實(shí)踐方式除了常見(jiàn)的出團(tuán)，還可以通過(guò)調(diào)研、交流會(huì)等方式開(kāi)展。我校2010年暑假與浙江省中國(guó)旅行社寧波分社有限公司的合作就采取了教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行，教師在學(xué)生帶團(tuán)的過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、觀察等方法對(duì)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行研究，最后匯總出對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、合作方式等方面的書(shū)面材料，很有效地指導(dǎo)了本校導(dǎo)游專業(yè)的建設(shè)。同時(shí)學(xué)校規(guī)定導(dǎo)游專業(yè)校企合作，不僅僅需要遞交書(shū)面材料，還需要在全校開(kāi)展實(shí)踐匯報(bào)會(huì)，通過(guò)交流匯報(bào)監(jiān)督促進(jìn)實(shí)踐的執(zhí)行，效果理想。

2.1.3 學(xué)校制度的支持

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校制度的支持，無(wú)論是對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行正激勵(lì)還是負(fù)激勵(lì)都需要形成制度化，而不是松散型的。加強(qiáng)制度化的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是建立“雙師型”教師的遴選、聘用、培養(yǎng)、考核與評(píng)價(jià)制度；二是對(duì)教師實(shí)踐的工作量的核算有制度的保障，激發(fā)教師積極性：三是建立教學(xué)管理中各環(huán)節(jié)的具體制度和管理細(xì)節(jié)；四是將實(shí)踐的評(píng)價(jià)考核切實(shí)通過(guò)制度落實(shí)到教師的綜合考核評(píng)級(jí)中。

2.2 關(guān)于導(dǎo)游專業(yè)校企合作模式的一些建議

良好的合作模式必須形成一種指導(dǎo)，在一個(gè)良好的指導(dǎo)下。有助于校企合作任務(wù)的完成，有助于幫助學(xué)校和企業(yè)作出一個(gè)良好的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到事半功倍的效果。下面根據(jù)本校在校企合作中的一些成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的校企合作提出一些建議：

2.2.1 合作的方式時(shí)間

旅游的季節(jié)性比較強(qiáng)，這就決定了校企合作季節(jié)性也較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我校導(dǎo)游專業(yè)在專業(yè)實(shí)習(xí)之外，采取旺季雙休日、寒暑假工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行。對(duì)于考取導(dǎo)游資格證書(shū)學(xué)生，聯(lián)系掛證到導(dǎo)服中心，利用業(yè)余時(shí)間到旅行社進(jìn)行帶團(tuán)練習(xí)。如在2010年上海世博會(huì)開(kāi)展期間，暑假介紹學(xué)生到旅行社帶團(tuán)，不僅僅緩解旅行社“導(dǎo)游慌”的問(wèn)題，而且增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，有帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在雙休日、節(jié)假日都會(huì)被旅行社“搶訂”，甚至作為全陪出團(tuán)，最好她提升學(xué)生的技能。可以說(shuō)選擇恰當(dāng)?shù)暮献髑腥朦c(diǎn)，對(duì)整個(gè)合作的效能發(fā)揮有很大的影響作用。

2.2.2 合作協(xié)議的簽訂

在合作的過(guò)程中，學(xué)校必須考慮到校企合作的內(nèi)涵：自身辦學(xué)的宗旨、教學(xué)體系、培養(yǎng)途徑、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、制度管理等因素。而要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這些要素，學(xué)校在進(jìn)行合作之前必須具備系統(tǒng)的合作計(jì)劃，為保證計(jì)劃的實(shí)施，需要簽訂考慮全備的合作協(xié)議以保證校企合作的實(shí)施。在我校的校企合作中，根據(jù)導(dǎo)游專業(yè)的特色，具體包括以下幾個(gè)方面：(1)校企合作宗旨；(2)校企合作時(shí)間期限，(3)校企合作中雙方責(zé)任；(4)校企合作紀(jì)律；(5)校企合作待遇；(6)安全責(zé)任認(rèn)定細(xì)節(jié)。因?yàn)閷?dǎo)游工作的特殊性，在安全責(zé)任上需要在細(xì)節(jié)上認(rèn)定校方、企業(yè)、學(xué)生三方的責(zé)任。

2.2.3 校企合作的考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)習(xí)期間的考核主要由企業(yè)評(píng)定、學(xué)校評(píng)定和學(xué)生自我評(píng)定三部分組成。成績(jī)的考核主要是專業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)的溝通實(shí)地觀察評(píng)定綜合多方面意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)定。班主任做好學(xué)生核心能力方面的考核，主要考核學(xué)生職業(yè)道德、與企業(yè)合作能力、與學(xué)校同學(xué)之間行為表現(xiàn)所體現(xiàn)的綜合能力進(jìn)行量化評(píng)定；結(jié)合學(xué)生自我鑒定進(jìn)行參考得出最后的實(shí)習(xí)成績(jī)。

2.2.4 校企合作基地建設(shè)

校企合作中追求的和企業(yè)的長(zhǎng)期合作，穩(wěn)定的合作關(guān)系有利于校企雙方節(jié)約成本，更有利于加強(qiáng)學(xué)校校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，有利于企業(yè)建設(shè)，學(xué)生技能和就業(yè)問(wèn)題的解決。我校導(dǎo)游專業(yè)與寧波國(guó)內(nèi)社、國(guó)際社、旅游景點(diǎn)都建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并且根據(jù)情況擇優(yōu)選擇部分建設(shè)實(shí)習(xí)基地，并舉行了實(shí)習(xí)基地的掛牌儀式，從形式上和實(shí)際上加強(qiáng)了校企合作的深度。

導(dǎo)游專業(yè)的校企合作首先必須關(guān)注雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師獲取相關(guān)的專業(yè)證書(shū)，從學(xué)校的制度入手激勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐的積極性。同時(shí)根據(jù)導(dǎo)游專業(yè)的特點(diǎn)，必須考慮到校企合作中的時(shí)間切入點(diǎn)，保證學(xué)生到了旅行社能學(xué)到真正有用的技能；簽訂穩(wěn)定的合作協(xié)議，也有助于學(xué)校校企合作內(nèi)涵的建設(shè)：校企合作作為一種合作模式不能缺少關(guān)鍵的評(píng)價(jià)體系，從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等方面進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)才能推進(jìn)校企合作模式的建設(shè)；校企合作基地的建設(shè)對(duì)于形成穩(wěn)定的校企合作，為校企合作模式的完善起著很好的推動(dòng)作用。