點(diǎn)燃心燈

許多事實(shí)表明現(xiàn)在的高中生（特別是高三學(xué)生）對(duì)語(yǔ)文是“無(wú)趣”的。而語(yǔ)文課的教學(xué)效果也不盡人意。

形成了這樣的現(xiàn)實(shí)，原因在哪里？

首先是學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生以為語(yǔ)文就是上課聽聽講，做做練習(xí)就可以提高了；卻不知道要學(xué)好語(yǔ)文的根源在生活之中。不肯觀察感受思考生活，必然降低其語(yǔ)文方面認(rèn)知能力。

學(xué)生也沒有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科“厚積薄發(fā)“的特點(diǎn)。甚至流行“課本無(wú)用論”，有認(rèn)為閱讀經(jīng)典是在浪費(fèi)時(shí)間的觀點(diǎn)。

當(dāng)然教師方面也有原因，在高考的背景下，教師們將語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課，使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；在成績(jī)與排名的壓力下，語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨。

那么，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣該怎樣做呢？本人認(rèn)為可從改造形象方面入手：塑造語(yǔ)文“新”形象，塑造教師“優(yōu)”形象，塑造課堂“活”形象。

塑造語(yǔ)文“新”形象。主要是在內(nèi)容上求“新”，為語(yǔ)文注入時(shí)代氣息。清新的個(gè)人語(yǔ)文形象在激發(fā)學(xué)生興趣方面有重要意義。每個(gè)時(shí)代都有自己的風(fēng)尚與愛好，在語(yǔ)文中融入時(shí)代熱點(diǎn)，將極大增強(qiáng)語(yǔ)文魅力，比如用“感動(dòng)中國(guó)”豐富作文素材；用“百家講壇”增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的吸引力；用“流行歌詞”作為分析藝術(shù)手法的例子，等等。

時(shí)代氣息的注入不能僅是知識(shí)或者術(shù)語(yǔ)的增加，而應(yīng)當(dāng)貫穿語(yǔ)文思想的培養(yǎng)與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。比如“嫦娥奔月”在語(yǔ)文課上當(dāng)然不能一味談其科學(xué)精神，而應(yīng)側(cè)重于想象、審美的精神；“奧運(yùn)會(huì)”在語(yǔ)文課上也不能只是體育知識(shí)的介紹，而應(yīng)側(cè)重于其文化精神內(nèi)涵。總之“材料”應(yīng)該為語(yǔ)文服務(wù)。

其次應(yīng)重提語(yǔ)文的情感性，注重形象性。高考作文要求“寫”真情實(shí)感，文學(xué)思維的核心是形象思維。這兩點(diǎn)是語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)一無(wú)二的，也是同理科最本質(zhì)的區(qū)別所在，是語(yǔ)文的魅力之源泉。

最后，把語(yǔ)文作為中學(xué)生的人生指導(dǎo)課。高中沒有人生規(guī)劃與人生指導(dǎo)之類的課程，語(yǔ)文應(yīng)該挑起重?fù)?dān)。許許多多文學(xué)家的人生經(jīng)歷、豐功佳績(jī)能夠激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)能對(duì)自己現(xiàn)實(shí)中的人生起到指導(dǎo)作用，他便會(huì)時(shí)時(shí)到語(yǔ)文中來尋求幫助，解決疑惑了。

塑造教師“優(yōu)”形象。本人覺得有三個(gè)要點(diǎn)：個(gè)性化、親和力和激情。

首先，做個(gè)性化教師。在學(xué)生面前展示自己真實(shí)個(gè)性，必然會(huì)得到學(xué)生的理解與尊重，進(jìn)而受到學(xué)生喜愛。個(gè)性化的內(nèi)涵在于發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。把自身的優(yōu)點(diǎn)不斷強(qiáng)化、發(fā)展，最終將形成獨(dú)特的不可被復(fù)制的風(fēng)格。學(xué)會(huì)在教學(xué)中不時(shí)閃現(xiàn)出這種獨(dú)有的光芒，引起學(xué)生極大的興趣。

其次，要有親和力。只有帶著平等尊重的想法才能真正理解學(xué)生，這樣，真誠(chéng)互信的交流才能發(fā)生。認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，是“知己”；而真實(shí)的理解與交流，帶來的則是“知彼”。如果做到了這點(diǎn)，學(xué)生的脾氣、愛好；他們的長(zhǎng)處、短缺；他們的困難、需要，大都能了然于胸，在教學(xué)中，很自然就知道該如何激發(fā)他們的興趣，和諧的師生關(guān)系就此建立。

最后，語(yǔ)文教師要特別具有激情，帶著激情去面對(duì)學(xué)生，帶著激情去面對(duì)語(yǔ)文。語(yǔ)文課本身就要求教師成為一個(gè)“藝術(shù)家”。

當(dāng)然為了激發(fā)學(xué)生興趣，語(yǔ)文教師還需要很多。比如：擁有更淵博的知識(shí)；更廣泛的愛好；提煉更生動(dòng)的語(yǔ)言；更多調(diào)控課堂的方法和技巧等，這些都需要我們當(dāng)教師的去努力。

塑造課堂“活”形象。所謂“活”就是調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性。課堂畢竟是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，如果課堂教學(xué)做得好，就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。要讓語(yǔ)文課堂活起來，可從兩方面入手：讓學(xué)生有成功體驗(yàn)；教學(xué)手段多樣，常變常新。

讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，主要是課堂內(nèi)容要適宜，符合學(xué)生實(shí)際水平。設(shè)計(jì)問題要有梯度，由易到難，符合學(xué)生層次特點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該有多種多樣的手段，常變常新就能不斷吸引學(xué)生的關(guān)注。這里介紹幾種常見的形式：

1.創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的樂趣。

2.巧妙設(shè)問激發(fā)興趣。學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，巧妙的設(shè)問能夠激發(fā)他強(qiáng)烈的好奇心與求勝心。

3.設(shè)置活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。如演講、辯論、情景劇、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等。

4.利用多媒體這早已被廣大師生認(rèn)可的教學(xué)形式，增加語(yǔ)文教學(xué)形象化的優(yōu)越性。

5.適當(dāng)利用特殊教學(xué)。所謂特殊教學(xué)主要指研究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)。

課堂技巧和手段是非常豐富的，經(jīng)常運(yùn)用，你的課堂一定會(huì)活起來。