眼觀六路讀詩詞

詩歌鑒賞是高考的一個重要考點，也是一個難點。近年來，大家對這一考點涉及的各類題型及其答題模式有了進一步的了解，在答題的規范性方面有了很大的進步。雖然答案形式規范了，但學生得分并不高，這是為什么呢？一是教師比較重視出題規律及答題模式的總結，而有點忽視對讀懂詩歌的教學；二是過分地關注答題模式的選用和鑒賞術語的運用，許多同學在還沒有真正讀懂詩詞的情況下，就匆匆下筆，結果往往是胡亂貼標簽，答不到點子上。因此，詩歌鑒賞，首先要解決的就是如何讀懂詩歌本身的問題。那么，怎樣在短時間內讀懂一首古詩詞呢？我覺得，可以從以下幾個方面切入。

1.看標題。詩歌通過高度概括的語言，把豐富的內容蘊蓄到最典型而又最精約的形象中來。而詩歌的標題是詩詞的題眼，因為標題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。如白居易的《邯鄲冬至夜思家 》（邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人）從題目就可以看出本詩是一首思鄉之作。

2.看作者。詩歌是詩人精神世界的袒露，要真正讀懂一首詩，讀懂詩人的情感，就需要知人論世。“知人論詩”就是要了解詩人的生活經歷、風格流派及其創作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面。了解了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。例如，李清照的一生比較曲折，前期生活幸福，多寫少女的歡樂和少婦的閑愁，如《如夢令·常記溪亭日暮》，表達了她早期生活的情趣和心境，意境優美怡人。

3.看注釋。鑒賞一首詩，除了詩的主體外，不能忽視詩歌的注釋。 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。對這一內容讀詩時一定不能忽略。

4.看意象。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象 。在我國古典詩歌漫長的歷程中，很多意象積淀了基本固定的意義。如果我們熟悉了這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。如月亮，一般說來，古詩中它是思鄉的代名詞。如李白《靜夜思》，其他如鴻雁、杜鵑、雙鯉也多含有思鄉的意思。而梅花、菊花、荷花、松竹等多是高潔的象征。所以，在平時要注意積累一些常見意象。

5.看詩詞中關鍵詞句。古詩中的一些詞句往往透露出詩歌主題的信息。如高適的《除夜作》中“客心何事轉凄然”的“客”點明作者遠離家鄉。王昌齡的《送魏二》：“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”“涼”是關鍵詞語，既表明雨后天涼，又點明作者的情感——因友人離去而心涼；“愁”則直接點明情感。還有一些表示色彩的詞語。

6.看全詩的思想感情。有時有些詩句不太好理解，而考場上又不可能去查閱資料，這時要結合整首詩的情感去把握個別語句。如辛棄疾的《清平樂·博山道中即事》：“柳邊飛鞚，露濕征衣重。宿鷺窺沙孤影動，應有魚蝦入夢。一川明月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。”單純的看“柳邊飛鞚，露濕征衣重”，好似寫征人的艱辛生活，但結合其他詩句來看，三、四句描寫在行經河灘旁邊時，看到的一幅白鷺棲宿做捕捉魚蝦美夢的饒有幽趣的畫面；下闋頭二句描寫在行經溪流附近的村莊時看到的一幅更富有詩意的畫面；結尾二句又在前邊的畫面上繪出了新的情采；從這些語句可以感知作者對清新淡雅的自然風光的喜愛和對淳厚樸實的民情風俗的贊賞。由此可知，第一句也應是對美景美情的描寫，其實這句詩既表現出山道上柳密露濃，景色優美；也表現出行人心情舒暢，雖覺衣衫濕重，但游興仍然很高。

有時個別詩句只要不影響到做題，也不用細細推敲它的意思，高考設題一般情況下不會在理解上有太高的要求。有些詩句不妨用“不求甚解”的方法，這樣不會浪費太多時間。