培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的幾點思考

《語文課程標準》明確指出：“語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@就給我們指明了語文教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，全心致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提升，為他們持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。隨著新課改的縱深推進，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的根本。從一線教學(xué)來看，我們可以從平時的語文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一些合適的途徑與方法。

一、在有效閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文學(xué)品味”。在語文教學(xué)中教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。剛剛走入高中校門的學(xué)生在語言積累、閱讀積累、生活積累上都存在很大的差異，處于不同層次的學(xué)生最初是依照自己的閱讀水平、個性喜好來選擇讀物的，這個時候教師不好做硬性規(guī)定，否則會傷害學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性。這樣的閱讀，表面上看過于松散，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，然而正是這種不同于課堂課文閱讀的目標、知識與測試的無目的性，才引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并且在輕松愉快的閱讀過程中享受閱讀的幸福。

但自由閱讀僅僅是學(xué)生個性的自我滿足，要想讓學(xué)生的個性滿足達到極致，就必須將閱讀個體置于閱讀群體之中，在共同的閱讀關(guān)注與閱讀交流中張揚各自的個性。因此，教師應(yīng)在自由閱讀的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生設(shè)置另一個閱讀平臺——專項閱讀。這種專項閱讀不僅僅滿足個體的個性閱讀要求，還必須滿足一個小組甚至一個班級的個性閱讀需求：相對于個體閱讀的自由隨意，以小組、班級為單位的專項閱讀自然就有了許多限制，比如必須在一定的時間內(nèi)讀完相關(guān)的作品，必須讀出自己的獨特體味，以便在大家共同關(guān)注的閱讀交流中張揚自己的個性。另一方面學(xué)生的閱讀實際情況是，隨著學(xué)生閱讀內(nèi)容的日漸豐富，學(xué)生共同關(guān)注的作家、作品也越來越多，對于同一個作家作品也有了共同關(guān)注的話題。如此一來，學(xué)生不僅有了閱讀興趣，更具備一定的閱讀鑒賞能力。

二、在寫作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望

學(xué)生語文素養(yǎng)能否提高，一定程度上取決于他們的寫作欲望是否強烈，因此我們在教學(xué)中要堅持語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是進行寫作訓(xùn)練時，要以人為本，讓作文教學(xué)成為培養(yǎng)情感豐富、思維活躍、境界崇高的學(xué)子的人文學(xué)科。

要讓學(xué)生在新課改的春風(fēng)下，有興趣、有個性、有創(chuàng)意地進行寫作，從而使作文訓(xùn)練收到良好的效果，我們就要在教學(xué)中、生活中引導(dǎo)學(xué)生與老師對話，與作品對話，與同學(xué)對話，讓他們領(lǐng)悟別人獨特的視角，深邃的思想。我們要求學(xué)生關(guān)注新聞、關(guān)注身邊發(fā)生的事，把握時代的脈搏，勤于思考，磨礪思想，通過有意識的閱讀，建構(gòu)自己對人生、社會的看法體系，有意識的讓學(xué)生就社會人生的熱點、焦點問題發(fā)表自己的看法、大膽討論，大膽辯論，堅持練筆。正如白居易所說：“大凡人之感于事，則心動于情，然后興于嗟嘆，而形于歌詩矣”。

三、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

語文學(xué)習(xí)的過程是一個習(xí)得的過程，是學(xué)生通過體驗感悟而獲得語文素養(yǎng)的過程，這個過程是教師無法替代的，也不是教師的講授就能達到的。尤其對于閱讀教學(xué)而言，就是教師不能把自己對文本的理解體悟直接告訴給學(xué)生，而是要激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲，讓學(xué)生自己去對文本思索、感悟，得出自己的見解和觀點。所以，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我思考，自我導(dǎo)向，自我激勵和自我監(jiān)控，而不是讓他們像“知識容器”一樣消極接受，要通過語文的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

新一輪的課程改革為語文教學(xué)開辟了一片新天地，隨著教學(xué)理念的不斷更新，教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的逐步改變，我相信語文素養(yǎng)的提高不是難事。