詩歌鑒賞中情感賞析初探

在高考詩歌鑒賞中，隨著2011年河南省課改揭幕，正式使用新課標試卷進行高考，其中本考點分值在傳統高考的基礎上增加了3分，而所考內容含語言賞析，形象賞析，表達技巧賞析以及思想情感的賞析與評價，其中思想情感的考查幾乎是必考題，縱觀2011年全國18套高考試卷，其中15套試題高考了思想情感的賞析與評價，可見思想情感的考查至關重要。

然而，即使部分試題沒有直接命題考查情感，而體會和感悟詩詞的思想情感是理解、賞析全詩的關鍵，對其他問題的解答起著至關重要的作用，故而，體會，理解詩歌的思想情感，對我們全面賞析詩歌的內容，有著重要的指導作用。那么，如何理解詩歌的思想情感呢？

1.整體感知，全面仔細地閱讀詩歌本身

任何一首詩詞都是由景與情（理），事與情（理）有機組合而成的。大凡詩歌所寫之自然之景，人文之景，常常成為作者抒情的基礎和前提，因此，體味景色之內涵，見景悟情，因景生情，全面把握詩歌之情感，切忌一葉障目，不見森林。如2010年全國新課標卷所選《雨雪曲》（江總），詩中極力刻劃出邊塞自然環境之惡劣，大雪封路，狐跡出現，馬蹄印雜亂，天寒徹骨，地暗陰沉，暮云壓城，給人一種蒼茫、凄涼之感，讓遠離家鄉，戊守邊關的將士不由得泛起思鄉之情。

2.抓取意象內蘊，把握詩歌情感

詩歌中所描繪的意象，常常是作者借以展示情感的基礎，作者常常將自己的主觀情感融合在所選擇之意象中，讓真實情感自然流露。故而，抓住詩人精心刻劃的意象，體味詩人所展示的意境，感悟詩人所抒發的真情，從而賞析、評價詩人的思想情感。了解詩人是如何借助意象抒發感情，進而解答高考試題中的情感賞析題。如：2010年江西卷“門外子規啼未休”中的“子規”是一個典型的意象。杜鵑鳥，俗稱布谷鳥，又名子規、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。而詩中“子規”正表達的是思念故土、有家難歸的悲傷。

3.把握詩歌體裁，領悟思想情感

中國古典詩歌體例豐富多彩，不同的體例往往蘊涵著不同的思想情感。而詩歌體裁常常本身就暗示著或顯示出一定的思想情感。例如：邊塞詩多寫邊關戰事，展示的是建功立業，厭戰思鄉等情感；懷古詩常常表現昔盛今衰，或自己抱負無法實現之感；田園詩多展示對自然生活的向往，有時也抒發懷才不遇的哀傷。故而，了解這此詩體，對把握思想情感有著十分積極推動作用。

4.借助詩題、注釋等外部信息揣摩、體會思想情感

詩文的題目往往是詩文內涵最集中的地方，它常常能揭示作者所寫的主要內容，從而展示或暗示詩文的思想情感。故而，制訂詩歌，體會內容，也是把握情感的一種主要方式。如：2010年江蘇卷《送魏二》從題目“送”字上可以準確判斷出這是一首送別詩，由此推出作者所表達的離別之情。

有時詩文的內容比較含蓄，命題人會給出一定的注釋幫助考生去揣摩情感，故而，借助注釋對高考體會情感有著很好的指導作用。如2010年全國II卷注釋中說“當時作者因支持范仲淹新政而被貶到潁州”，再結合全詩，即可推測出作者無可奈何的思鄉之情。

總之，詩歌賞析中的情感鑒賞題是高考試題中的重要考題，也是全面理解詩歌的重要契機。對詩歌情感地充分理解，有利于我們在詩歌試題中取得較好的成績。