追求語文課堂的有效教學

有效教學是相對于低效甚至無效的教學而言的，有效教學主要關心教學活動中怎樣促成教與學的效率和效果。語文教學與其他教學形式相比，創新的需要更迫切，空間也更大。研究語文課堂有效教學，對改變課堂教學低效和無效的狀況，更好地提高學生適應社會的綜合素質有著重要意義。

一、做一名“有效的”教師

推進課程改革，實施素質教育，作為一線教師，擔負著巨大而神圣的使命。所有的教師都會對他們所教學生的學習、生活產生一些影響，而某些教師會持續地產生更大和更積極的影響，他們似乎與學生相處更融洽，在教授知識方面更成功。這種教師稱之為“有效的”教師?！坝行У摹苯處熓沁M行有效教學的基本前提。有效教學也是提高學校教學質量的重要保證。時代在不斷地前進，我們面對的是千差萬別的學生，我們的思想要更新，方法要不斷改進，修養要不斷提高。

二、如何實施有效的教學

當前有的學校正在實施的“導-學-練”語文課堂教學模式，經過專家的論證與我在課堂教學中的切身實踐，我認為“導-學-練”教學模式是開展有效教學的首選。

1.有效教學的落實重在“導”

中學語文教學重在“導”，體現以教師為主導，重視導學提綱的編寫，并對學生的作答和評價進行總結；體現以學生為主體，重視學生自學，完成導學提綱；教學過程中，重視學生主動回答問題和學生大膽評價問題，重視知識的延伸和研究性學習。

2.知識的內化過程重在“學”

教學是教與學的雙邊活動。發揮教師在教學過程中的指導作用，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的自學能力，放手讓他們根據導學提綱上的題目自由地學。運用“導學、自學、討論、交流、反饋”的課堂教學流程，讓學生知道五個環節，還要知道這五個環節各自的作用是什么，是怎么樣的關系，在每個環節里應該怎么做，并逐步適應這種教學模式。學生在課堂上自學過程中遇到疑難問題，先獨立思考，求之不得，再向教師舉手示意，待教師到跟前個別輔導，不要問前后左右的同學，以免干擾別人自學。要讓每個學生都知道動筆墨讀書的好處與做法，以便自覺去做。會運用自學方法之后，學生的學習興趣提高，自學效果自然會逐步好起來。

3.教學質量的提高重在“練”

“練”，就是學生要求完成導學提綱上的練習，接受各種課文能力的訓練，“練”一般來說是與討論交流同步進行的。在語文教學中，“討論交流”也是練的一種形式。此外，“每節課練的內容以及方式方法在課本上都有明確的規定，教師可以根據情況調整，但不能脫離課本的學習要求。

三、實施有效教學的幾點體會

1.風趣和幽默

為給學生建立一個持續的、輕松的、令人滿意的課堂學習環境，教師的熱心和幽默是一個很重要的因素。這樣的課堂關系是積極向上的。幽默不僅抵消緊張，而且能讓學生感受到教師的自信與安全感，減少學生不良行為的發生。課堂上，當教師不自覺出了錯誤時，不要掩蓋，輕松自然地承認自己的錯誤，并誠心向學生學習，會使師生關系更融洽。對課上的突發事件，教師機智地幽默一下，會活躍課堂氣氛，更吸引學生學習注意力。講課中，教師也可有意引入一些有趣的話題，將內容與幽默巧妙地結合起來，會使這節課教得更有效。

2.適應性和靈活性

教師有效組織教學能使學生擁有更多有效學習時間。教師需有一套行之有效的方法處理每天的教學事務，如收集學生的作業，分發學習數據，布置任務，檢查任務，交流班級信息等，并形成班級慣例，形成有活力的教學。成功的教師在課堂教學上，他們不是站在某一固定的地方，而是活躍于教室每一個角落。他們積極參加學生的各類活動。

總之，“有效的”教師對自己和學生的成功積極而自信，支持和鼓勵學生，有著良好的職業品行。教師最重要的任務是保證學生在離開課堂時比他們進入時獲得更多的知識，更好地理解和欣賞本學科。做一個“有效的”教師，實施有效教學，是所有教師應有的追求。