我的“公關(guān)”教學(xué)法

教學(xué)好比老師引導(dǎo)學(xué)生走路， 如果學(xué)生不愿跟著走，老師的引導(dǎo)一定費力而效微， 如果學(xué)生心悅誠服， 他們就會主動地跟著老師走， 甚至能夠沿著老師指引的方向積極地朝前走， 這時， 老師的引導(dǎo)就會事半功倍， 這也正是老師們追求的教學(xué)佳境。要達到這一佳境， 老師當然要有廣博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)及個人魅力等， 但有時面對某些學(xué)生， “公關(guān)” 才是通向這一教學(xué)佳境的首選。

公關(guān)一詞在現(xiàn)代漢語中有多種解釋， 其中作為動詞時它的解釋之一是： 傳達相關(guān)信息， 改善他人對其態(tài)度從而拉近關(guān)系的各種做法。既然公關(guān)可以改善他人態(tài)度并拉近關(guān)系， 何不讓這種技巧為教學(xué)服務(wù)呢。

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校， 由于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習先天不足， 從初中開始他們主要靠數(shù)理化“打天下”，到了高中階段， 由于教材難度大， 要求高， 加上薄弱的初中英語基礎(chǔ)， 他們的英語學(xué)習更是難上加難， 因此英語老師教學(xué)難度較其他科目老師大得多， 無論是教學(xué)的學(xué)時還是備課的時間， 包括課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改時間等， 也都是各科中最多的。雖然這里的英語老師工作非常辛苦， 但教學(xué)效果卻往往不盡如人意。實際上這種情況在其他許多學(xué)校也都不同程度地存在。作為一名英語老師， 我為了提高教學(xué)效果， 在教學(xué)中， 針對學(xué)生的狀況， 摸索了一些“公關(guān)” 的做法， 實踐證明效果很好， 茲作介紹， 以拋磚引玉。

一、讓學(xué)生學(xué)好英語

這些來自農(nóng)村的學(xué)生， 因為英語基礎(chǔ)薄弱， 英語成績滯后， 這導(dǎo)致他們很多人更加害怕學(xué)英語， 見到英語頭疼，上英語課就瞌睡， 更談不上做英語作業(yè)了。為了說服學(xué)生學(xué)英語， 我就告訴他們， 我們的成功好比一架飛機， 其中數(shù)理化就像機身， 英語就是機翼， 機身再大再好， 如果沒有寬大的機翼， 這架飛機是上不了天。還有， 過去常說，學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕， 但現(xiàn)在應(yīng)該說， 數(shù)理化學(xué)得再好你也只能“走”， 而只有學(xué)好了英語你才能“飛” ——你們才能取得成功。因為， 無論中考、高考、考研、出國、還是就業(yè)， 英語都是最重要的。所以， 我對學(xué)生說， 你想飛嗎？ 就請把英語學(xué)好吧！ 經(jīng)過這樣的說服教育， 他們認為我說得有道理， 大部分學(xué)生重新激起學(xué)英語的激情， 決心把英語學(xué)好。

二、說服學(xué)生記憶英語單詞

我們都知道記單詞是學(xué)英語的最基本的功課， 而學(xué)生卻都害怕記單詞， 都不愿意記單詞， 為說服學(xué)生記單詞，我給他們打了這樣一個比喻： 詞匯量好比是1， 聽、說、讀、寫、翻譯等各項技能都好比1 后邊的一個個的0， 當1存在時， 后邊的0 越多， 該數(shù)越大， 也就意味著我們的英語水平越高， 但是， 如果這個1 不存在了， 0 再多也還只是0， 由此可見， 記單詞對我們學(xué)英語有著決定性的作用。經(jīng)過這樣的比喻分析， 很多學(xué)生確實認識到了記單詞的重要性， 紛紛開始記單詞， 并自覺地擴大閱讀量， 英語成績也有了明顯得提高。

三、只有是什么， 沒有為什么

在日常的英語教學(xué)中， 英語老師都遇到過學(xué)生提出的各種各樣的問題， 這是為什么那是為什么， 而很多的“為什么”， 是我們英語老師很難回答的。比如， “老師， 英語為什么要有時態(tài)”， “老師， 英語為什么要有那么多單詞”，“老師， 回答Thank( you 為什么不能用Don’ t( thank( me.”針對這種現(xiàn)象， 我就告訴學(xué)生我首先給學(xué)生講語言的特點，告訴他們Language( is( a( set( of( habits.7 語言主要是社會文化和習慣的產(chǎn)物， 其中的很多說法是習慣沿用的結(jié)果， 即約定俗成， 是非理性的， 它不是根據(jù)語法規(guī)則造出來的， 相反， 是先有語言， 然后才有語法規(guī)則。語法規(guī)則是人們從天天使用的語言中歸納出來， 用以指導(dǎo)初學(xué)者更好地學(xué)習語言。而英語中存在著大量的沒有規(guī)則的語言現(xiàn)象， 比如英語中大量的idioms 往往不能用語法規(guī)則來加以分析和理解， 而這些恰恰是我們?nèi)粘Ｓ谜Z中使用頻率較高的語言。所以， 學(xué)習這些語言現(xiàn)象的最好辦法就是把它們“囫圇吞棗” 背下來， 然后， 再到生活中運用， 只有這樣我們才能學(xué)到原湯原味的英語， 而不是像學(xué)數(shù)理化那樣動輒就問為什么。

四、沒有興趣該怎么辦

經(jīng)常有學(xué)生對英語老師說對英語不感興趣， 對此我給他們講這樣的道理： 任何一個有理智的人， 他們做事情不是由興趣左右， 而是靠著堅強的意志， 才能完成常人難以做到的事情而取得巨大成功， 古今中外的偉人無不如此，鉆研學(xué)問更是這樣， 因為任何學(xué)問到高深處都是枯燥乏味的， 這時再去求助于那不可靠的興趣， 得到的只能是退卻和放棄而至失敗。凡是有大功績的人都是有著堅忍不拔的意志和執(zhí)著的鉆研精神的人， 他們之所以能實現(xiàn)常人難以實現(xiàn)的目標， 不是因為他們感興趣， 而是因為他們認識到他們的事業(yè)對自己對社會重要性。我們學(xué)英語也是如此，首先我們要明白學(xué)英語對我們的學(xué)業(yè)及人生的重要性， 其次還要明白， 學(xué)好需要我們以堅忍的意志和不懈的努力才可能學(xué)好它。雖然我在日常英語教學(xué)中說服學(xué)生一些做法并不顯得高明， 但在實踐中卻很奏效， 因為它改善了學(xué)生對英語學(xué)習的態(tài)度， 也拉近了他們與英語的關(guān)系。很多學(xué)生高二分到了其他班級， 還經(jīng)常把我的一些關(guān)于學(xué)英語說法寫在筆記里或者小結(jié)里以激勵自己， 這說明我的這些“公關(guān)” 教學(xué)法對一些學(xué)生的英語學(xué)習確實起到了一定得激勵作用。這也說明， 在教學(xué)中， 只要我們肯動腦筋常動腦筋， 就一定能想出辦法， 不斷地改進我們的教學(xué)， 提高我們的教學(xué)效果。