三本院校如何提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力

【摘要】三本院校相對于一本、二本院校具有它自身的特點， 三本院校學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力有待提高， 因此， 三本院校要努力改革創(chuàng)新， 結(jié)合國外英語教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗， 探索出適合三本院校發(fā)展的英語教學(xué)方法， 從而提高給我國三本院校學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力。

建國以來， 我國教育得到快速發(fā)展， 高校的辦學(xué)形式、規(guī)模多樣化， 三本院校的數(shù)量逐漸增多， 在我國高校教育中起著不可或缺的作用。相比一本、二本院校， 三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固、學(xué)生的水平也參差不齊、學(xué)生具有豐富的情感、學(xué)生自我意識較強(qiáng)， 三本院校的師資力量較弱， 教學(xué)設(shè)施有待加強(qiáng)， 三本院校具有自身的特點。隨著全球化的發(fā)展， 國際交流越來越頻繁， 英語也越來越重要。如今， 三本院校在英語教學(xué)中存在諸多問題， 學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。

一、我國三本院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

三本院校英語課程設(shè)置不合理， 三本院校的課程開設(shè)比較著重于技術(shù)專業(yè)性和專業(yè)課的實踐性， 忽視了英語教學(xué)的重要性， 三本院校把英語設(shè)立成了一門選修課。學(xué)生被動的學(xué)習(xí)英語， 很多人學(xué)習(xí)英語就是為了過英語四級考試， 或者是為了修學(xué)分。課堂教學(xué)是三本院校英語教學(xué)的主要形式。三本院校大多采用的是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，即以英語教師在講授為主， 學(xué)生缺乏獨立思考的能力和創(chuàng)新能力， 缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性。相比一本、二本院校，三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固、學(xué)生的水平也參次不齊、學(xué)生具有豐富的情感、學(xué)生自我意識較強(qiáng)， 三本院校的學(xué)生的整體英語水平不容樂觀， 游離于高中英語水平與大學(xué)本科要求之間。同時， 學(xué)生個體之間的水平也存在層次分明的差異。我國的很多三本院校都是民辦學(xué)校， 一部分是與公辦院校合辦的院系， 三本院校的許多英語教師是外聘的。在一定程度上給學(xué)生帶來了不穩(wěn)定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師經(jīng)常變換， 部分老師敷衍了事。三本院校的英語教學(xué)設(shè)施也不夠完善。

二、三本院校提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力的思考

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

興趣是最好的老師， 為了提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力， 首先必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念， 該變?nèi)驹盒Ｓ⒄Z教學(xué)變老師為中學(xué)的教學(xué)方式為以學(xué)生為中心的英語教學(xué)方式，英語教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力， 英語教師不能僅僅把學(xué)生的英語四六級通過率作為教學(xué)的終極目標(biāo)， 要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力。

（二） 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2005 年6 月， 我國教育部徹底改革了大學(xué)英語四、六級考試， 更加注重考查學(xué)生對英語的實際綜合運(yùn)用能力。這次改革也帶動了我國三本院校大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的探討。我國教育部副部長吳啟迪指出： “把純粹依靠課本、粉筆、黑板， 老師來講、學(xué)生來聽的模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(jī)為載體， 借助課堂教學(xué)、軟件自學(xué)的三位一體的個性化、主動式的學(xué)習(xí)方式?！?《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也指出“大學(xué)英語新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐， 特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)， 不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)， 主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。要求三本院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 提高學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

筆者根據(jù)自身在三本院校英語教學(xué)實踐中的體會， 總結(jié)了以下兩種新的課堂教學(xué)方法： 第一是situational- teaching- method（情景式教學(xué)）， 在三本院校中的具體做法是指英語教師通過語言、教具及各種教輔設(shè)備（多媒體、計算機(jī)等）， 為學(xué)生營造一個融合視、聽、說于一體的英語語言環(huán)境， 使學(xué)生如身臨其境， 從而有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素， 提高學(xué)生對學(xué)校英語的興趣， 加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解， 完成對英語知識的掌握， 營造良好的英語語言環(huán)境， 可以使三本院校的學(xué)生盡可能多地接觸英語， 從而增強(qiáng)學(xué)生的英語語感， 有利于學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的提高， 提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力，這種新的英語教學(xué)方法要求三本院校英語教師認(rèn)真鉆研英語教材中的情景因素、有效地利用多媒體、語音室及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備教學(xué)； 在教學(xué)過程中要重視英語教師的引導(dǎo)和總結(jié)作用； 第二是interaction- method（交互式教學(xué)）， 最早于1982年由Palincsar 提出。三本院校要重視師生之間、學(xué)生之間的相互支持和促進(jìn)， 在三本院校英語教學(xué)環(huán)節(jié)中具體體現(xiàn)為pair; work， group- discussion， debate 等形式。

（四） 豐富第二課堂

從三本學(xué)生大多數(shù)學(xué)生興趣比較廣泛， 為了提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力， 應(yīng)該以英語為紐帶開展各種各樣的興趣小組等豐富學(xué)生的第二課堂， 課外活動可以豐富學(xué)生的課外實踐活動?？梢越M織英語角活動， 組織外教和留學(xué)生和三本學(xué)生之間的交流，有助于提高三本學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力。還有組織話劇社、英文原版電影放音廳。

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