各高校繼續(xù)教育展示\\體驗\\解讀

未來學(xué)習(xí)精彩紛呈

上海遠程教育集團探索的未來網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式， 精彩紛呈。與封閉的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比， 未來網(wǎng)上學(xué)習(xí)包括情景 學(xué)習(xí)、移動式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)模式 有賴于最新信息技術(shù)的支撐。

在情景學(xué)習(xí)中， 當教師點擊了“汽車發(fā)動機” 課件之 后， 學(xué)生們的課桌上， 紛紛出現(xiàn)了全息影像的汽車發(fā)動機 模型。學(xué)生們跟隨老師， 進行安裝練習(xí)。練習(xí)完成后， 每 個學(xué)生都在自己的終端上看到了自己本堂課上的學(xué)習(xí)時間 和學(xué)習(xí)成果。

目前， 移動式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)實現(xiàn)。你無論是在 機場， 還是在行進的車上， 打開手機與網(wǎng)絡(luò)連接， 就可以 移動在線學(xué)習(xí)。回到家的學(xué)生， 打開自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)圈， 可以與世界各地的學(xué)習(xí)伙伴同時在線學(xué)習(xí)。

沉浸式學(xué)習(xí)需要借助3D、4D 技術(shù)， 帶上一個特制的 眼鏡， 點擊進入網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程， 你就可以沉浸于一個真實 的學(xué)習(xí)環(huán)境， 你可以與對方對話， 遇到不懂的問題還可以 點擊查閱即時信息和進行多語言轉(zhuǎn)換。

任何人在任何地方， 都可以通過多網(wǎng)絡(luò)多平臺多終端 進行學(xué)習(xí)成果的積累； 還可以通過“學(xué)分銀行” 建立自己 的學(xué)習(xí)“個人賬號” 進行學(xué)分相應(yīng)的轉(zhuǎn)換和認定， 完成一 定學(xué)分后， 系統(tǒng)給予相應(yīng)評價。比如學(xué)習(xí)者通過學(xué)分積累 并達到相應(yīng)要求可獲得相應(yīng)的證書及獎勵。

（上海遠程教育集團）

虛擬校園真實學(xué)習(xí)

西南大學(xué)演示虛擬校園， 模擬了真實場景的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、 在線實驗等環(huán)境。在遠程學(xué)習(xí)狀態(tài)下， 由于師生分離的原 因， 師生之間存在難以跨越的心理空間和距離， 學(xué)生找不 到在校園、在教室、在實驗室與同學(xué)在一起“學(xué)” 的感覺， 教師也找不到“教” 的感覺。虛擬校園是在虛擬現(xiàn)實技術(shù) 基礎(chǔ)上， 提供模擬現(xiàn)實的逼真情境， 使學(xué)習(xí)者獲得接近于 真實環(huán)境的體會和感受； 類似游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)習(xí)動機。虛擬校園所提供的全新虛擬環(huán)境和交互方式， 可以模擬教師和學(xué)生的多種行為， 從 而有效地縮短師生之間的心理距離。

在虛擬校園中， 老師和學(xué)生的化身可以用文本、音頻、 動作表情等多種方式與媒體界面進行交互， 使師生不再面 對的是冷冰冰的機器和屏幕， 有利于構(gòu)建社會化的學(xué)習(xí)共 同體。

虛擬校園具有很強的仿真功能，可以模擬教學(xué)環(huán)境和實 驗實習(xí)環(huán)境。在各種不同的技能訓(xùn)練環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能獲得 接近于真實環(huán)境的體會與感受， 可以克服現(xiàn)行遠程教學(xué)系 統(tǒng)缺乏實驗的局限。

（西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院劉林）

建設(shè)學(xué)習(xí)資源中心搭建數(shù)字化服務(wù)平臺

為了進一步推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，有效地解決分布的、 異構(gòu)的、海量的、多模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的集成、整合；促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享，為高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源服務(wù)， 教育部財政部在《關(guān)于實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程” 的意見》（教高[2007]1號） 的基礎(chǔ)上， 于 2008 年批準“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)” 項目， 由 中央廣播電視大學(xué)牽頭， 北京大學(xué)、清華大學(xué)等五家單位共 同實施。通過三年的建設(shè)，一個國家級數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心 建成， 初步具備整合管理海量的各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、多種方式大規(guī)模并發(fā)訪問資源、快速檢索定位資源和為多種應(yīng)用 提供資源服務(wù)的能力，具有數(shù)字化、分布式、標準化、互操 作、可視化、透明訪問、多終端接入的特點。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心采用先進的信息技術(shù)， 建設(shè)了跨行業(yè)、跨區(qū)域、分布式的國家級數(shù)字化學(xué)習(xí)資源公共服務(wù)平臺。資源中心采用包括網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、虛擬化、負載均衡等各種技術(shù)， 實現(xiàn)對分散在各地的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行同步和共享； 資源中心采 用先進的中文分詞和智能化技術(shù)， 實現(xiàn)對資源的快速檢索； 運用web2.0 和web3.0 技術(shù)， 實現(xiàn)與資源建設(shè)者和使用者的 交流互動。有效突破了數(shù)字化教育資源的集成與共享、知識處理與服務(wù)、異構(gòu)資源庫與學(xué)習(xí)平臺接入、運營和質(zhì)量監(jiān)管等關(guān)鍵問題； 能夠支持海量資源整合、管理、存儲、 傳輸與使用， 支持異構(gòu)資源轉(zhuǎn)換與移動終端訪問， 同時為 大規(guī)模的用戶并發(fā)訪問提供保障。

通過創(chuàng)新共享機制， 整合了各類優(yōu)質(zhì)資源。截至目前， 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心已通過目錄信息共享、資源實體共享、 資源實體及服務(wù)共享等多種模式整合來自電大系統(tǒng)、普通高 校及網(wǎng)院、職業(yè)院校、培訓(xùn)機構(gòu)、出版機構(gòu)、港臺以及國外 教育機構(gòu)的課程資源4100 門， 整合的資源總量超過14TB。

通過創(chuàng)新服務(wù)模式， 拓展了資源應(yīng)用范圍和途徑。基 于“一平臺N 庫N 網(wǎng)” 的原則， 在資源中心系統(tǒng)平臺上， 建設(shè)N 個專業(yè)資源庫， 架構(gòu)N 個資源應(yīng)用網(wǎng)站。通過對各 個應(yīng)用網(wǎng)站與系統(tǒng)的部署和推廣， 推動資源應(yīng)用。同時針 對不同需求， 設(shè)計不同的服務(wù)方案， 靈活采取“資源提 供”、“系統(tǒng)+ 資源”、“系統(tǒng)+ 資源+ 培訓(xùn)” 等多種模式， 滿足不同用戶的需要。其中， 為中職教育設(shè)計開發(fā)的全國 中等職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺已于2010 年12 月2 日 正式開通， 獲得了廣泛好評。該平臺目前整合了2000 余個 課件， 日訪問量達到20000 次以上， 全國中等職業(yè)教育多 媒體課件大賽也正在依托該平臺進行。它對推動中等職業(yè) 教育信息化， 推進中職教育教學(xué)改革， 促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 建設(shè)共享起到了積極的引領(lǐng)作用。 （中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源中心肖新華）

實施網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)考確保高水平辦學(xué)

由于我國現(xiàn)代遠程教育實行了寬進嚴出的辦學(xué)機制， 各試點高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展較快、辦學(xué)規(guī)模較大。為了進一 步加強網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范管理、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高網(wǎng)絡(luò) 教育社會聲譽， 教育部于2004 年決定對現(xiàn)代遠程教育試點 高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的部分公共基礎(chǔ)課實行全國統(tǒng)一考試 （以下簡稱統(tǒng)考）， 作為教育部對網(wǎng)絡(luò)教育進行質(zhì)量監(jiān)管、 促進網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展的重要舉措， 考試成績合格作為教 育部高等教育學(xué)歷證書電子注冊資格的條件之一。統(tǒng)考包 括《大學(xué)英語(A、B、C)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《高等數(shù) 各高校繼續(xù)教育展示、體驗、解讀 本刊編輯部整理 6

別策劃 特 學(xué)(A、B)》、《大學(xué)語文(A、B)》四門課程八個科目。

統(tǒng)考工作在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下， 探索建立了一套全新的 考試組織體系、運行機制、考試模式、管理體制和監(jiān)管措施， 實現(xiàn)了全國范圍內(nèi)最早全程信息化統(tǒng)一考試， 實現(xiàn)了 全國范圍的最大規(guī)模跨省的機網(wǎng)考考試。

統(tǒng)考工作堅持以“高度重視、周密計劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、 保證安全、做好預(yù)案” 為指導(dǎo)方針， 實行層層責任制和領(lǐng) 導(dǎo)負責制， 統(tǒng)考信息管理系統(tǒng)、機考系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)和考 務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等運行良好， 統(tǒng)考基本信息采集、網(wǎng)上報考繳費、預(yù)約考試及混編考場、監(jiān)控保障措施等管理正常； 考試實施基本達到了“組織程序規(guī)范、管理制度嚴密、 操作流程標準、措施落實到位、考場秩序良好、進展有序 平穩(wěn)” 的預(yù)期目標和效果。通過組織實施統(tǒng)考， 加強組織 教學(xué)研討和交流、各試點高校加強教學(xué)和規(guī)范管理， 使網(wǎng) 絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高， 受到社會關(guān)注和認可， 網(wǎng)絡(luò)教育的社會聲譽不斷提高， 統(tǒng)考取得了基本成功。 網(wǎng)絡(luò)機考統(tǒng)考自2005 年開始至今， 在全國各省市（含 地級市） 700 多個考點已經(jīng)順利實施16 次考試， 累計報考 7608110 人次。

（全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室楊曄）

創(chuàng)新服務(wù)模式提高管理水平

為進一步規(guī)范現(xiàn)代遠程教育管理， 提高教學(xué)質(zhì)量， 教 育部先后下發(fā)了《關(guān)于加強高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件通知， 加強對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量進 行監(jiān)管。

為規(guī)范現(xiàn)代遠程教育的招生流程， 創(chuàng)新服務(wù)模式， 面 向社會大眾提供良好的信息服務(wù)。2008 年11 月， 全國高校 網(wǎng)絡(luò)教育陽光招生服務(wù)平臺（以下簡稱陽光平臺， 網(wǎng)址： http://zhaosheng.cdce.cn） 建設(shè)項目啟動。陽光招生平臺發(fā)布 網(wǎng)絡(luò)招生權(quán)威信息， 強化試點高校網(wǎng)絡(luò)教育招生權(quán)， 預(yù)防不 法招生行為的發(fā)生， 提高遠程教育聲譽。陽光招生平臺實行 對網(wǎng)絡(luò)教育招生信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理， 提高工作效率。 全面及時了解招生信息， 有效監(jiān)控高校及校外學(xué)習(xí)中心招生 情況， 隨時監(jiān)控高校與校外學(xué)習(xí)中心不規(guī)范招生行為， 防患 于未然。通過信息化手段實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育從招生到畢業(yè)的 一條龍式的規(guī)范管理， 提高遠程教育信息化管理水平。

實際上， 從2002 年開始， 教育部就以中國遠程與繼續(xù) 教育網(wǎng)為平臺和門戶， 高度重視管理創(chuàng)新， 高度重視高水 平、高效率的現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量監(jiān)管體系建設(shè)。實現(xiàn)了一系列管理體制、機制的創(chuàng)新， 建設(shè)、完善了信息化的網(wǎng)絡(luò) 教育質(zhì)量監(jiān)管體系， 除了上述陽光招生平臺信息系統(tǒng)外， 還包括年報年檢與教學(xué)評估信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源管理信息 系統(tǒng)、統(tǒng)考信息系統(tǒng)。

建設(shè)“中國現(xiàn)代遠程與繼續(xù)教育網(wǎng)” 是社會了解遠程 與繼續(xù)教育的門戶網(wǎng)站， 公示教育部、省及各學(xué)校遠程與 繼續(xù)教育新聞快遞、遠程與繼續(xù)教育政策法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)教育 學(xué)院信息、全國網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試信息， 遠程 與繼續(xù)教育研究， 網(wǎng)絡(luò)教育資源中心建設(shè)信息。

年報年檢與教學(xué)評估信息系統(tǒng)就是通過歷年網(wǎng)絡(luò)教育 學(xué)院年報年檢工作， 全面地了解了現(xiàn)代遠程教育各試點學(xué) 校的辦學(xué)情況。年報年檢工作為網(wǎng)絡(luò)教育基本情況分析、 質(zhì)量管理分析、教育質(zhì)量監(jiān)管項目研究內(nèi)容分析提供數(shù)據(jù) 支撐與決策支持。

網(wǎng)絡(luò)資源管理信息系統(tǒng)。教育部從2003 年開始建設(shè)并 逐步完善了面向全國的網(wǎng)絡(luò)教育資源管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)目錄 注冊和標準化處理了2 萬多門網(wǎng)絡(luò)教育課程， 支持了704 門 網(wǎng)絡(luò)精品課程的申報和評審工作， 有效推進了網(wǎng)絡(luò)教育資源 的標準化， 構(gòu)建了學(xué)科門類齊全的分布式數(shù)字化資源信息 庫， 推進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享， 為全國高校、教育機 構(gòu)、教師提供了資源建設(shè)示范， 并為社會大眾提供了數(shù)字化 資源的檢索信息服務(wù)， 為數(shù)字化資源開放計劃奠定了基礎(chǔ)。

統(tǒng)考信息系統(tǒng)。統(tǒng)考實施以來， 在教育部和網(wǎng)考委的領(lǐng)導(dǎo)下， 統(tǒng)考組織程序規(guī)范、管理制度嚴密、操作流程標準、措施落實到位、考場秩序較好、進展有序平穩(wěn)， 并穩(wěn)步探索和實踐了在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下適合于成人繼續(xù)教育的信息化統(tǒng)考組織管理與技術(shù)模式， 實現(xiàn)了統(tǒng)考信息化、 網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化。實踐證明， 隨著統(tǒng)考的進行， 統(tǒng)考要求逐漸提高， 合格標準逐年提高， 統(tǒng)考成績逐年上升， 網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和聲譽也獲得了明顯提升。

通過以上方式既達到網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控的目的， 也有 利于提高遠程教育信息化管理水平， 推動我國現(xiàn)代遠程教 育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

（全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室楊曄）

服務(wù)“三農(nóng)” 為己任網(wǎng)絡(luò)教育成果多

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育注重發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能， 充分利用農(nóng)業(yè)高校的教育、科研、人才等優(yōu)勢， 通過互聯(lián) 網(wǎng)、移動通訊、有線電視網(wǎng)等多種信息傳播手段， 開展農(nóng) 村信息化服務(wù)工作， 為農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展提供解決方 案與智力支持； 為農(nóng)民群眾的生產(chǎn)和生活提供咨詢與服務(wù)。

許多項目實際效果顯著， 深得農(nóng)村廣大干部群眾歡迎 及各級政府的好評。

●“樂農(nóng)家” 數(shù)字資源包， 把農(nóng)民喜聞樂見的八大類 2600 個視頻節(jié)目集成在1000G 的點播器里， 接上普通電視 就可點播自己需要的節(jié)目。 該項目不僅得到了國家十一五科技支撐計劃重大項目 課題的資助， 還被北京市政府列為2009 年“三下鄉(xiāng)” 計 劃力推的27 項活動之一。

●與北京歌華有線共同建設(shè)的北京市農(nóng)村綜合信息服 務(wù)平臺， 采用“播存結(jié)構(gòu)” 信息技術(shù)， 利用有線電視網(wǎng)絡(luò)， 為北京市農(nóng)村信息化服務(wù)提供一攬子解決辦法。 該平臺現(xiàn)已覆蓋北京4108 個行政村， 預(yù)計今明兩年將 完成20 萬家庭的入戶工作。

●于2009 年6 月建成的天下民工網(wǎng)基本定位是做農(nóng)民 工朋友的秘書、助手、代言人。 試點以來， 發(fā)展通訊員100 余名， 收到稿件千余封。 發(fā)展用戶1000 余名， 涵蓋建筑、保安、服務(wù)等多個行業(yè)。

●2007 年與北京市委組織部合作開展北京市農(nóng)村干部 學(xué)歷提升行動， 4 年時間在北京市已完成了2000 余名村長、 致富帶頭人等的學(xué)歷提升工作。

目前， 該項工作正逐步向全國推開， 已開展的省市有 內(nèi)蒙古、重慶、四川、浙江、江蘇等。

（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院梁書華）

數(shù)字化學(xué)習(xí)港“淘課族” 大課堂

今天， 當有人在網(wǎng)上被問及這個問題的時候， 指的并 不是民族， 而是“張三族”、“月光族”、“啃老族” …… 這樣的新新族群。依托互聯(lián)網(wǎng)的普及， 眾多網(wǎng)“族” 的出 現(xiàn)從日常生活的點滴之處影響著人們的網(wǎng)下生活。近年來， 一個叫“淘課族” 的新“網(wǎng)” 族正在被大家接受。“淘課 族” 最初是熱衷于國外開放課程網(wǎng)友們的昵稱。時下， 這 些“淘課族” 像追美劇、捧韓劇一般下載觀摩其感興趣的 課程，雖然既沒有文憑也拿不到證書，但出于對知識的好奇和 渴望，他們單純地享受著學(xué)習(xí)的樂趣。國外的公開課在很大 程度上拓展了視野， 但在把知識應(yīng)用到工作里的過程中，卻發(fā)生了外國的方法與中國“水土不服” 的現(xiàn)象， 這時候， 很多網(wǎng)友就想到中國的“網(wǎng)絡(luò)公開課” 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。于是， 數(shù)字化學(xué)習(xí)港就成了大家的選擇。

為了探索全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會發(fā)展模式， 2006 年 6 月教育部啟動了“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)與 示范” 教改項目， 依托中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育公共 服務(wù)體系進行實踐與研究。近5 年來， 中央電大與浙江大學(xué) 等合作高校和天津、北京、廣州、寧波、陜西、安徽等各級 政府公共實施“數(shù)字化學(xué)習(xí)港” 的示范實踐與推廣應(yīng)用， 在 全民終身學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新方面取得豐碩成果， 在全國建立了面 向農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、軍營等不同類型的數(shù)字化學(xué)習(xí)港107 個， 累計受益學(xué)院超過50 萬人。尤其在廣州、寧波、西安、 天津、長春等地， 數(shù)字化學(xué)習(xí)港的建設(shè)已經(jīng)成為當?shù)卣?進終身教育、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的中堅力量。據(jù)了解， 不僅在 奧鵬數(shù)字化學(xué)習(xí)港， 經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)教育十二年的發(fā)展， 在其平臺 上已匯聚了數(shù)十萬的網(wǎng)絡(luò)“淘課族”。

作為當今最流行的學(xué)習(xí)方式， 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透進我 國市、縣、鎮(zhèn)、村四級行政體系中的每個家庭， 其具有極 強的個性化和多樣化的特征。正因為如此， 為人們提供多 樣化的學(xué)習(xí)資源， 提供可滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求的學(xué) 習(xí)服務(wù)已成為網(wǎng)絡(luò)教育工作者的追求目標。尤其在北京、 上海、廣州、深圳這樣的全國一線城市， 人們每天上網(wǎng)看 新聞， 買東西， 搜索知識， 學(xué)兩節(jié)感興趣的網(wǎng)絡(luò)公開課， 已經(jīng)成為大多數(shù)白領(lǐng)每天必做的“工余生活”。

據(jù)了解， 為了探索全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會發(fā)展模 式， 我國早在2001 年年末就開始了遠程教育服務(wù)體系的建 設(shè)與嘗試工程， 2001 年首個國家級遠程教育公共服務(wù)體系 落戶奧鵬遠程教育中心， 十年來， 它已為40 多所重點高校 的270 多個專業(yè)開展專項網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)， 其中不乏北京大 學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)這些響當當?shù)陌倌昀闲＃?該 中心還在全國各地設(shè)立學(xué)習(xí)中心1400 多家， 極大地方便了 學(xué)員的異地學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)的需要。目前在讀學(xué)員近70 萬。奧鵬遠程教育中心搭建的7×24 小時全天候遠程接待 平臺， 更為學(xué)員提供了從普通學(xué)業(yè)顧問， 到學(xué)務(wù)人員， 院 校專家等三線學(xué)習(xí)支持服務(wù)坐席。支持服務(wù)內(nèi)容不僅涉及 學(xué)科知識的答疑解惑等學(xué)術(shù)性支持， 還根據(jù)遠程學(xué)習(xí)的特 點， 為學(xué)習(xí)者提供了大量的非學(xué)術(shù)性的支持服務(wù)。其遠程 學(xué)習(xí)支持服務(wù)覆蓋學(xué)員涉及西藏拉薩、黑龍江漠河和雙鴨 山、海南海口、新疆喀什等我國大陸各省市的學(xué)習(xí)者。

（中央電大奧鵬中心 劉旭）

終身學(xué)習(xí)哪里去學(xué)習(xí)超市歡迎你

經(jīng)過六年的建設(shè)， 上海市民擁有了一個由名師、名課和 優(yōu)質(zhì)資源組成的網(wǎng)上學(xué)習(xí)超市。由上海市教育委員主辦、上 海遠程教育集團承建的上海教育資源庫（www.sherc.net） 整 合了上海電視大學(xué)、上海教育電視臺、上海電化教育館以及 社會各類優(yōu)質(zhì)資源， 是一座建立在互聯(lián)網(wǎng)上的知識寶庫， 內(nèi)容涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、黨員干部教育、社區(qū)教育和老年教育等八大類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。打開資源庫大門， 教師不僅能下載成熟課件， 也可選擇文本、圖像、聲音等各類素材自創(chuàng)課件， 或者從他人的教學(xué)案例中獲取靈感，在學(xué)習(xí)圈中和同行進行切磋。學(xué)生則能直接從網(wǎng)上下載相關(guān)教材， 或者在與課堂教育相關(guān)的電腦小游戲和電影片段中實現(xiàn)“玩中學(xué)”。資源庫中目前已經(jīng)集合了超過12T 容量， 70 多萬的學(xué)習(xí)資源， “世紀講壇”、 “校長論壇”、“一代名師” 等欄目則可使更多網(wǎng)友足不出戶便可領(lǐng)略名師風(fēng)采， 實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。目前該系統(tǒng)相關(guān)網(wǎng)站群 服務(wù)的學(xué)習(xí)者已超過196 萬， 直接訪問人次已超過2.46 億。 在Baidu 和Google 兩大搜索引擎輸入“資源庫” 得出的搜索 結(jié)果中， 上海教育資源庫均排名第一。

在上海教育資源庫基礎(chǔ)上， 還建立了上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng) 百萬市民學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)（www.shlll.net）， 已整合形成2000 多門課程， 包括上海交大、華東師大、上海電大等高校的 部分精品網(wǎng)絡(luò)課件及麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)精品資源， 而且還在不斷增加和更新。作為上海市民終身學(xué)習(xí)的資源 平臺， 系統(tǒng)可容納百萬用戶學(xué)習(xí)， 并開通了互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字 電視、IPTV、手機移動終端、衛(wèi)星接收站點等五大通道， 學(xué)習(xí)者可自行登錄網(wǎng)站， 完成用戶注冊， 在線免費學(xué)習(xí)。

（上海遠程教育集團）

學(xué)生隨時隨地學(xué)教師隨時隨地教

2005 年， 上海交通大學(xué)根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢， 進 一步探索和創(chuàng)新現(xiàn)代遠程教育的新模式、新技術(shù)。上海交 通大學(xué)認為移動學(xué)習(xí)已經(jīng)顯露端倪， 可能成為遠程教育的 發(fā)展方向和主流， 進一步實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育“Anywhere， Anytime， Anybody” 的理想目標。

幾年來， 上海交大開發(fā)和應(yīng)用了一系列相關(guān)技術(shù)， 使得高校的網(wǎng)絡(luò)課程和課件， 除了可以通過ADSL、IPTV、衛(wèi) 星等渠道之外， 更可以通過移動通信網(wǎng)絡(luò)和手機等移動終端進行播發(fā)、點播和下載， 實現(xiàn)移動中的有效學(xué)習(xí)； 建立 了“上海交通大學(xué)移動學(xué)習(xí)網(wǎng)站”， 250 余門數(shù)字化移動課程、近3000 個課件向全社會免費開放， 本學(xué)期點擊量超過 15 萬。為了方便學(xué)習(xí)者并降低學(xué)習(xí)成本， 使移動學(xué)習(xí)能夠 推廣并真正讓學(xué)習(xí)者得益。上海交大開發(fā)的壓縮編碼技術(shù) 實現(xiàn)了一小時視頻課件容量僅為50M， 手機通過3G 上網(wǎng)就 可以進行有效、流暢的學(xué)習(xí)， 收看課堂直播， 一小時的流 量費可低至1 元左右。

為了教師的授課更加方便、自由， 上海交大進一步開 發(fā)和實現(xiàn)了移動授課技術(shù)， 使得教師運用簡單的設(shè)備（電 腦、攝像頭） 就可以在他們方便的地點、方便的時候甚至 是在移動中利用零星時間進行實時授課和實時錄制課件。 移動學(xué)習(xí)和移動授課的綜合運用支持了“移動教學(xué)” 的全 過程。通過移動、實時、交互、低成本等關(guān)鍵因素， 實現(xiàn) “學(xué)生隨時隨地學(xué)， 教師隨時隨地教”。

這樣的教學(xué)模式和技術(shù)模式不但已經(jīng)在東部地區(qū)的網(wǎng) 絡(luò)教育實踐中有效實施，而且更可以適應(yīng)地廣人稀、人員流動性大的西部邊遠地區(qū)的特殊要求。上海交大與西藏大 學(xué)、寧夏大學(xué)、中國電信等密切合作， 選擇有代表性的試點地區(qū)（如西藏的拉薩、林芝、阿里， 寧夏的銀川、固原） 依托移動學(xué)習(xí)技術(shù)開展多類型、多渠道的少數(shù)民族教育， 探索和實踐一種可復(fù)制、可推廣的少數(shù)民族教育新模式， 為西部地區(qū)的教育發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定作貢獻。

（上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 徐乃莊）

整合優(yōu)質(zhì)資源提供名師課堂

2007 年， 弘成教育集團率先在美國Nasdaq 成功上市， 作為中國最大的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)提供者， 業(yè)務(wù)涵蓋網(wǎng)絡(luò)高等 學(xué)歷教育、國際教育、教師培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等， 通過 整合自身優(yōu)勢資源， 將全新的教育理念、豐富的教育資源、 完善的技術(shù)體系融入101 網(wǎng)校的發(fā)展中。

101 網(wǎng)校匯集北京101 中學(xué)及全國各地名校的400 多位 特高級一線名師， 致力于為從小學(xué)三年級到高中三年級的 學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和名師課程， 目前全國已有超過 500 萬的受益學(xué)生和家庭。多年來， 101 網(wǎng)校共培養(yǎng)200 余 位省市高考狀元， 幫助無數(shù)學(xué)子考入重點高中和重點大學(xué)。

101 網(wǎng)校新一代產(chǎn)品， 符合了互動學(xué)習(xí)的全新模式。“數(shù)學(xué)周周練”， 也被稱作電子 練習(xí)冊， 每周20 道精選練習(xí)題， 均配以全國優(yōu)秀一線骨干 教師的視頻講解或文字解析， 學(xué)生對沒有掌握的習(xí)題可以反 復(fù)多次推敲， 互動性極強。同時， 引入了游戲競爭機制， 學(xué) 生可以邊學(xué)習(xí)邊PK， 通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動了學(xué)習(xí)積極 性。“知識點點通” 打破傳統(tǒng)教材的章節(jié)， 學(xué)生可以根據(jù)自 身實際情況， 自主性選擇梳理知識點， 是一種個性化的自助 學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)上遇到問題怎么辦？ 可以選擇上“答疑 網(wǎng)”。任何問題， 在十分鐘內(nèi)獲得名師的指點。互動學(xué)習(xí)讓 孩子的學(xué)習(xí)積極性大幅升高， 學(xué)習(xí)效率成倍增長。 （弘成科技發(fā)展有限公司）

北京大學(xué)“引領(lǐng)式” 教學(xué)模式中小學(xué)師資培訓(xùn)效果好

北京大學(xué)“引領(lǐng)式” 教學(xué)模式是一種以網(wǎng)絡(luò)為傳輸媒 介、以教學(xué)資源為基礎(chǔ)、以教師引領(lǐng)和教學(xué)活動為主線， 以人際交流為核心的教學(xué)模式， 保證了教與學(xué)的真實發(fā)生。

“引領(lǐng)式” 教學(xué)模式關(guān)注教與學(xué)的過程， 強調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用， 強調(diào)為學(xué)習(xí)者 提供交流與協(xié)作的機會， 注重學(xué)習(xí)者之間的人際交互， 鼓勵 學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)討論， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析問題的能力， 其重點在于如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分利用多樣化的學(xué)習(xí)資源以及如何支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)者之間的人際交互， 教 師對學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)時間有一定的限制， 在一定程度上既 有同步教學(xué)的優(yōu)勢， 又利用了異步教學(xué)的長處。同時， 采用過程性評價促進學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)， 促進學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的自我反思， 從而保證了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

北京大學(xué)采用“引領(lǐng)式” 教學(xué)模式開展了面向全國中小學(xué)教師的遠程教育培訓(xùn)。2007 年至2010 年， 先后在廣東、遼寧、新疆、內(nèi)蒙、四川、廣西、陜西等地， 面對中 小學(xué)教師開展了較大規(guī)模遠程培訓(xùn)工作。參加培訓(xùn)的教師 人數(shù)達40 萬人。2010 年10 月至2011 年1 月， 承擔山 西、河南、貴州、廣西、黑龍江、新疆等十個省市自治區(qū) “國培計劃——2010 年農(nóng)村骨干教師遠程培訓(xùn)”， 參加培 訓(xùn)的教師達9 萬人。這種“引領(lǐng)式” 教學(xué)模式的應(yīng)用， 得 到了參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師的好評， 收到了良好的培訓(xùn)效果。

（北京大學(xué)繼續(xù)教育部 侯建軍）