一“枝”一“葉”總關(guān)“情”

【摘要】本文針對(duì)高考中詩(shī)歌鑒賞題的常見類型進(jìn)行了較為系統(tǒng)的舉例分析，從命題方式、解題技巧、答案擬定等方面入手，注重方法點(diǎn)播，力求實(shí)際應(yīng)用。

經(jīng)過詳細(xì)分析新課程改革后的寧海卷，我總結(jié)出以下規(guī)律，與同仁分享。

一、一“葉”關(guān)情——煉字型

高考當(dāng)中命題者主要從“題眼”、“詩(shī)眼”、“傳神”、“能否換做某字”等角度考察對(duì)作者所“煉” 的字的理解，提問方式一般有以下幾種： 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？ 為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

針對(duì)這種題目，我們可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1. 這個(gè)字的詞性和本義是什么，有沒有活用現(xiàn)象。

2. 這個(gè)字在這句話里是什么含義。

3. 通過這個(gè)字作者烘托了一種什么氛圍或表達(dá)了一種怎樣的情感。

例1： 白居易的《南浦別》

南浦凄凄別， 西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷， 好去莫回頭。

前人認(rèn)為， “看” 字看似平常， 實(shí)際上非常傳神， 它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？ 為什么？

答： 第一， “看”， 在詩(shī)中指回望， 是動(dòng)詞。第二， 離人孤獨(dú)地走了， 還頻頻回望， 每一次回望， 都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼蒙眬， 想看又不敢看的形象。第三， 作者用一“看” 字， 就淋漓盡致地表現(xiàn)了主人公離別的凄苦之情。

例2： 王安石的《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

據(jù)南宋洪邁（《容齋隨筆》續(xù)筆卷八） 記載， 王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿” 等十多個(gè)字， 最后才選定這個(gè)“綠” 字。那么， 這個(gè)“綠” 字究竟好在哪呢？試簡(jiǎn)要賞析。

答： 第一， “綠” 字本是一個(gè)表顏色的形容詞， 在詩(shī)中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞。第二， 春風(fēng)的到來， 吹綠了江南， 展示了江南的勃勃生機(jī)。有色彩感和動(dòng)態(tài)感， 給人以視覺上的形象美。第三， 出春風(fēng)的到來， 又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化， 一派生機(jī)， 欣欣向榮， 給人以強(qiáng)烈的美的感受。

二、一“枝” 關(guān)情——分析技巧型

表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容： 修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。這類試題的命題方式一般是： 這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？ 請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？ 有何效果？

答題步驟：

1. 準(zhǔn)確指出用了何種手法。分別從修辭手法、表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)手法方面去分析， 指出其中一兩種即可。

2. 結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

3. 此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

例3： 陳與義的《早行》

露侵駝褐曉寒輕， 星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？ 有何效果？

答： 第一， 主要用了反襯手法。第二， 天未放亮， 星斗縱橫， 分外明亮， 反襯夜色之暗； “草蟲鳴” 反襯出環(huán)境的寂靜。第三， 兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早， 心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞， 也和詩(shī)歌的題目相合。

例4： 杜甫的《絕句二首（其一）》

遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。

此詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法， 描繪了怎樣的景物？ 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答： 第一， 此詩(shī)運(yùn)用白描手法， 描繪了一派美麗的初春景象。第二， 這是一幅明凈絢麗的春景圖， 春天四野青綠， 江水映日， 春風(fēng)送來花草的馨香， 燕子正繁忙地銜泥筑巢， 鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。第三， 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

三、情感表達(dá)——情感、主旨型

賞析詩(shī)歌的主旨和探究作者表達(dá)的情感， 是觸摸詩(shī)人靈魂的最直接的方式。在高考中， 命題人往往以這樣的方式設(shè)題： 這首詩(shī)的主旨是什么？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 或者變體提問： 這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情趣？答題步驟：

1. 知人論世， 了解作者寫作本詩(shī)歌時(shí)候的遭遇、處境、心態(tài)。在高考中， 不為大家所熟知的作家， 一般會(huì)在詩(shī)后面有一兩個(gè)注釋。

2. 詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子） 分別寫了什么內(nèi)容，運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

3.結(jié)合題目、注釋、詩(shī)歌內(nèi)容， 探究作者抒發(fā)什么情感

例5： 2010 年全國(guó)一卷劉孝綽的《詠素蝶詩(shī)》

隨蜂繞綠蕙， 避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起， 因風(fēng)乍共歸。出沒花中見， 參差葉際飛。芳華幸勿謝， 嘉樹欲相依。這首詩(shī)有什么含意？ 采用了什么表現(xiàn)手法？ （5 分）

分析一： 根據(jù)注釋中的“文名頗盛， 因恃才傲物， 而為人所忌恨， 仕途數(shù)起數(shù)伏” 一句， 可知作者的人生遭遇和個(gè)性特點(diǎn)——這是答好此題的關(guān)鍵。

分析二： 詩(shī)歌各句所寫內(nèi)容。“隨蜂繞綠蕙”、“映日忽爭(zhēng)起， 因風(fēng)乍共歸”、“出沒花中見， 參差葉際飛”， 幾句寫出了素蝶飛花舞葉的喜悅、映日順風(fēng)的歡快。“避雀隱青薇” 則寫出了它躲避鳥雀追逐的不安。“芳華幸勿謝， 嘉樹欲相依” 一句是素蝶的獨(dú)白， 表達(dá)了內(nèi)心對(duì)未來的不安和對(duì)生活的追求。

分析三： 作者寫素蝶賦予了人格化的魅力， 所以， 寫素蝶就是寫自己， 這種手法是象征。由此推論出來——作者用素蝶的潔白來象征自己的品質(zhì)的高尚與純潔， 用素蝶的躲避禽鳥來象征自己在官場(chǎng)的不安， 用素蝶時(shí)而歡快、時(shí)而不安來象征自己在官場(chǎng)的沉浮， 用素蝶對(duì)芳華、嘉樹的依戀來象征自己對(duì)仕宦的渴望與追求。

所以答案可以得出： 本詩(shī)運(yùn)用象征手法， 作者以素蝶自喻、托物言志。通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫， 表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡和沉浮， 最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往之情。

總之， “詩(shī)歌是最凝練的語言藝術(shù)”， 而表情達(dá)意又是它的一貫宗旨， 所以我們要牢記： “一枝一葉總關(guān)情”。