山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村

所謂有效教學(xué)， 指在師生雙方的教學(xué)活動中， 通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略， 使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好發(fā)展。對于信息技術(shù)課堂來說， 有效教學(xué)就是要在有限的課時內(nèi)， 師生雙方密切配合， 最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能， 積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。

記得有一次在機(jī)房上信息課， 剛上五分鐘左右突然停電了， 打電話問了下學(xué)校的電工師傅， 說學(xué)校電路有點(diǎn)問題， 一時難以排除故障， 上課鈴已經(jīng)響過， 學(xué)生已經(jīng)就座，機(jī)房又是頂樓， 讓他們回班級自習(xí)吧， 別的班級都在上課，這么多人在樓道口和走廊里走動， 勢必會影響其他班級學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓他們看書呢， 有的學(xué)生帶了課本， 還有好多學(xué)生也沒帶課本， 況且教材里基本都是上機(jī)內(nèi)容， 所以讓他們在機(jī)房里看書也不行。學(xué)生亂作了一團(tuán)， 一些學(xué)生還唉聲嘆氣地抱怨“這周的信息課又泡湯了”， 我頓時也手足無措。學(xué)生好不容易一個星期盼來了一節(jié)信息技術(shù)課， 就這么不了了之， 他們難免會失望抱怨， 再說， 也不能讓學(xué)生就這么白白浪費(fèi)近一節(jié)課的寶貴時間呀！ 這時我靈機(jī)一動， 突然想到機(jī)房里有幾臺壞機(jī)器， 一直沒用得起來， 想必他們現(xiàn)在可以派上用場了， 因?yàn)橹皩W(xué)生在書本上也學(xué)過計(jì)算機(jī)的硬件知識， 看了一些圖片， 但是他們很少有人真正看見過計(jì)算機(jī)的零件呢。

于是， 我拍拍手示意學(xué)生安靜下來， 問： “停電了，你們是不是很失望？” “是！” 學(xué)生異口同聲， 我笑了笑：“停電了不等于課不能上了， 或許今天的課你們會更喜歡。”此時， 教室里安靜極了， 學(xué)生們用懷疑的目光看著我。“請大家安靜地等我兩分鐘， 謎底馬上揭曉！” 我迅速讓兩個男同學(xué)搬來兩臺壞機(jī)器的機(jī)箱， 并快速拆掉風(fēng)扇、內(nèi)存條， 還有網(wǎng)卡、顯卡等機(jī)箱內(nèi)的各種零部件。我拿出那些零部件： “誰能迅速而準(zhǔn)確地回答出它是什么， 是做什么用的？” 我把零件遞到學(xué)生手中， 讓他們仔細(xì)觀察， 大部分學(xué)生都不能馬上識別出來。我接著說： “平時我們只是用電腦， 不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西， 即使你認(rèn)識這些東西， 可能也不知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個位置，都有什么樣的作用嗎？ 好， 今天我們就來揭開這神秘的面紗， 探索一下機(jī)箱里面的世界。”

首先， 我把這些零件一一拿出來給同學(xué)們做講解， 這是什么？ 那是什么？ 這個內(nèi)存起什么作用？ 缺了風(fēng)扇行不行？ 計(jì)算機(jī)的核心是什么？ 怎么知道硬盤的大小？ 你會安裝網(wǎng)卡嗎？ 聲卡、網(wǎng)卡、顯卡怎么區(qū)分呢？ 學(xué)生聽得都很認(rèn)真， 慢慢地知道哪個是內(nèi)存， 哪個是網(wǎng)卡， 哪個是顯卡。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也漸漸高漲起來。接著， 我打開一個舊機(jī)箱， 讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造， 看看哪個是主板， 哪個是CPU， 哪個是硬盤？ 風(fēng)扇要裝在哪里， 怎么裝？ 聲卡、顯卡、網(wǎng)卡怎么裝？ 內(nèi)存條又怎么裝？ 連接硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？ 等等， 還特別提示學(xué)生每一項(xiàng)的注意事項(xiàng)。我一步一步地一邊提問， 一邊演示給學(xué)生看， 機(jī)房里鴉雀無聲， 學(xué)生都在全神貫注， 興致勃勃，耐心地聽我講解和演示。

愛競爭和善于模仿是每個學(xué)生的一個學(xué)習(xí)成長特性，每個學(xué)生都希望自己勞動成果得到老師和其他同學(xué)的賞識和肯定， 更是每個學(xué)生的創(chuàng)造動力和心理傾向。講解階段是以教師的講解為主， 是教師傳授知識的過程； 認(rèn)識階段是以學(xué)生的認(rèn)識為基礎(chǔ)； 在講解和認(rèn)識階段之后的安裝階段， 學(xué)生知道了如何進(jìn)行簡單的安裝， 以及安裝時的注意事項(xiàng)等等， 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大的激發(fā)出來。機(jī)房門口和窗外站了一些“看熱鬧” 的學(xué)生， 我們機(jī)房內(nèi)的人才知道下課時間早已過了， 學(xué)生盡管還處于比賽的興奮狀態(tài)，但還是戀戀不舍地離開了機(jī)房。從他們的行動、神情和狀態(tài)可以看出， 這節(jié)課他們收獲不小， 不僅學(xué)習(xí)了解了一些實(shí)用的理論知識， 還動手實(shí)踐了機(jī)箱內(nèi)硬件連接的方法，更重要的是通過學(xué)習(xí)和比賽， 他們收獲了體驗(yàn)探究帶來的快樂、激情和榮譽(yù)。

微機(jī)房上課停電了， 不能隨便就讓學(xué)生回班級自習(xí)，更不能像有些老師就讓學(xué)生在機(jī)房內(nèi)聊天打鬧等著下課。這節(jié)課給我留下了深刻的印象， 也給了我很多啟迪。教師的教學(xué)能不能做到有效， 這和教師采取的教學(xué)策略有直接的聯(lián)系。用才能知不足， 只有把所學(xué)的知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來， 才能真正掌握知識， 學(xué)生才會越學(xué)越感興趣。這次的硬件內(nèi)容的教學(xué)不僅鍛煉了自己應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力， 也使我感覺到自己教法靈活了， 更重要的是能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情， 使學(xué)生主動參與、積極探究， 而且也可以體驗(yàn)到追求真理的艱辛和樂趣， 這有利于他們形成頑強(qiáng)的意志， 養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的性格， 提高生存能力。

千里之行， 始于足下。“教有法， 但無定法， 貴在得法”， 山重水復(fù)疑無路時， 教師要充分考慮信息技術(shù)課的特殊性， 發(fā)揮自己的聰明才智， 采取靈活有效、恰當(dāng)可行的教學(xué)策略， 使師生雙方密切配合， 最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能， 積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與， 只有師生和諧地融為一體， 學(xué)生學(xué)得輕松開心， 教師教得愉快順利， 才能做到真正的有效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李藝. 信息技術(shù)課程： 設(shè)計(jì)與建設(shè)［M］. 北京： 高等教育出版社， 2003.