高等師范鋼琴教學方式改革探議

【摘要】隨著鋼琴學習者越來越多， 鋼琴教育也迅猛發(fā)展起來。在這個日益發(fā)展的社會中， 鋼琴教學要強調以人為主體，并且符合社會需要的教學思想。本文結合目前高師教育中鋼琴教學存在的不足， 從教材改革， 教學模式， 教學信息化， 和教學管理和考試制度幾個方面， 對高師鋼琴教學方式進行了探討。

一、緒論

高等師范音樂教育擔負著中小學音樂師資的培養(yǎng)任務，對中等學校音樂教師的音樂文化觀念、音樂審美觀念以及音樂知識和能力結構的培養(yǎng)方面起著決定性的作用。鋼琴教學是高校音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修內容， 是音樂教育專業(yè)學生所要具備的最基本的技能。隨著我國高師教學改革的不斷深化， 目前我國高師院校音樂專業(yè)的鋼琴教學也獲得了長足發(fā)展， 突出表現(xiàn)在鋼琴教學設施改善和師資力量提高、教學方法不斷改進、教學質量不斷提高等方面。但與此同時， 我國高師院校鋼琴教學也存在諸多問題， 如教學目標模糊， 教學內容和方法陳舊， 教學考核制度不合理以及個別院校教學質量有所下降等。因此， 加強對高師院校鋼琴教育的研究與改革， 提高高師鋼琴教學質量成為當前我國鋼琴教育工作的一項重要任務。

二、高等師范鋼琴教學存在的問題

目前， 我國高等師范鋼琴教學存在著一些問題。如：在教材選擇上， 目前使用教材基本上處于盲目狀態(tài)，每個教師使用的教材都不一樣， 沒有一個統(tǒng)一的標準和教材體系， 也沒有結合教改實踐需要， 自己編寫教材， 因而教出的學生各式各樣， 參差不齊。由于教材選擇盲目， 有相當多的學生畢業(yè)后只會彈奏一些獨奏曲， 只會在紙上做和聲題， 不會彈即興伴奏， 在鍵盤上移調更是困難。這些都反映了教材對鋼琴教學效果的影響。在教學目標上， 教學目標不明確教師對總的教學目標、各階段教學目標、課時目標不清楚， 訓練比較隨意， 沒有擬訂出各階段應解決的技術問題和解決問題的方法， 沒有及時總結存在的一些共性問題。高職院校的鋼琴教學目標與師范院校鋼琴教學的目標、專業(yè)鋼琴教學目標都有所不同， 師范院校鋼琴教學的目標是培養(yǎng)合格的基層音樂教育師資， 而專業(yè)鋼琴教學目標是培養(yǎng)專業(yè)鋼琴演奏人才。由于教學目標不很明確， 只求質量不求進度， 學生只能彈奏有限量的作品， 影響了教學質量。在教學模式上， 鋼琴教學還只是停留在手把手、口傳心授的教學階段， 現(xiàn)代教育技術沒能真正運用于鋼琴教學中。教師更注重學生的彈奏技巧， 如重視學生對各調音階掌握的程度； 忽視了實際的應用操作能力， 如往往忽視對鋼琴音樂作品在曲式風格和情感表現(xiàn)方面掌握的程度、使用伴奏譜進行視奏、伴奏的能力的教學。高職院校鋼琴教學中存在單一性、局限性的問題， 重視本專業(yè)的縱深發(fā)展，忽視了與其他學科的橫向聯(lián)系。

三、高等師范鋼琴教學的改革探討

（一） 對傳統(tǒng)鋼琴教材的改革

目前高師鋼琴教學相對陳舊、單一， 還出現(xiàn)了根據(jù)教師喜好選材的現(xiàn)象。這在很大程度上影響了教學內容的實用性、科學性。導致學生能力出現(xiàn)偏差。對以后開展實際工作會產生消極作用。為此， 高師的鋼琴教材， 一方面，要選擇技術訓練性的曲目， 使學生掌握鋼琴演奏的基礎知識、技巧， 打好音樂學習的根基； 另一方面， 要針對學生的能力、興趣、氣質的差異， 選擇最能發(fā)揮他們優(yōu)勢并誘發(fā)他們演奏欲望的曲目。在實際教學中， 許多沒有鋼琴基礎的學生， 其實是非常喜歡演奏鋼琴的， 但年齡、手指等條件的限制， 使得他們對鋼琴演奏有著一種恐懼心理。對于這種狀況， 在布置作業(yè)時， 除了必要的技術練習不可或缺， 還從一些通俗音樂作品中選擇出適合教學階段的需要、曲調優(yōu)美、內容健康向上、學生有一定熟悉度的曲目， 豐富教學素材。

（二） 改變鋼琴教學模式

很多的鋼琴教學活動都是“一對一” 單一型的教學模式， 久而久之， 學生產生單調、乏味、厭煩的情緒。為此，我們可以加強共性教學與個別教學相結合的方式。教師可采用小課與大課相結合的教學形式。如在大課教學時， 可要求每個學生當場表演， 然后大家互相點評、共同討論，活躍課堂氣氛， 提高學生學習鋼琴的積極性。除此之外，在大課上還可以一起進行節(jié)奏訓練、合奏、四手聯(lián)彈。學生之間相互合作、相互協(xié)調、相互交流， 形成一個良好的學習氛圍。在潛移默化中共同進步， 最終達到理想的學習效果。鋼琴大小課相結合是現(xiàn)代科技新型鋼琴學習課程的教學模式， 它由淺入深， 簡明扼要， 通俗易懂， 層層深入，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得更多的知識。構建大班上課、小組指導、個別輔導與個人獨立訓練相結合的教學模式。

（三） 提倡鋼琴教學的信息化

隨著信息技術的發(fā)展， 多媒體技術與網絡技術在教學中的應用越來越大。通過多媒體技術， 將鋼琴演奏的總體操縱分解和細化， 并進行鋼琴教學環(huán)節(jié)， 重點， 難點部分的反復播放。也可以通過網絡視頻的播放現(xiàn)場參與， 觀看各種形式的鋼琴演出及演奏會， 使鋼琴教學突破傳統(tǒng)局限，實現(xiàn)人機交互教學， 滿足不同層次和需求的學生， 有助于學生自主性學習和主動性學習， 建立良好的自信心和學習氛圍， 形成更現(xiàn)代化， 系統(tǒng)化和科學化的教學系統(tǒng)。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢， 利用電腦技術對各種鋼琴教材，鋼琴樂譜， 錄音， 錄像等進行收集和整理， 并將鋼琴課程的教學內容制作成電子課件， 逐步建立起一套較為完善的鋼琴藝術印象資料數(shù)據(jù)庫， 為學生提供豐富多彩的鋼琴藝術和演奏水準一流的音像資料， 并在網上進行共享。這使得學生能夠很方便地獲取自己想要的資料， 以提高學生鋼琴音樂的鑒賞能力， 為提高鋼琴教學質量打下良好的基礎。

（四） 高師鋼琴教學管理和考試制度的改進與創(chuàng)新

制定和實施科學的課程考核制度。期末考試是檢查學生學習成果的重要手段和方式， 然而有相當一部分學生每到期末考試的時候， 為了追求高分， 就提前幾個月練習大曲子以備試， 但對于其他曲子就疏于練習。因為專門練習大曲子， 浪費了很多寶貴的時間， 使自己的基本演奏技能和綜合素質沒能得到很好的訓練和提高。因此， 應大力改革當前的考試方式。如果建立了學生學習檔案， 按照教學大綱的要求也規(guī)定了學生精練的曲目數(shù)量和所要達到的程度。那么， 在期末考試時， 就可以從精練的曲目中抽簽選取兩首作為考試的曲目。這樣就可以避免了拔苗助長， 使考試能夠更加客觀和公正。規(guī)范和改進鋼琴課程的考核內容。根據(jù)高師鋼琴教學目標、授課方式和內容的變化， 必須規(guī)范和改進鋼琴課程的考核內容與標準， 從而真正客觀公正地評價學生的成績。目前， 多數(shù)高師院校在考核過程中片面強調學生的鋼琴演奏水平， 而忽視了其他方面的知識和技能。

強化對鋼琴教師教學的考核和管理。具體措施應包括以下幾點： 一是鼓勵教師之間互相聽課和學習， 經驗豐富的老教師要帶動年輕教師， 傳授教學經驗和心得， 每個教師都要定期開設鋼琴教學講座， 加強教學法的研究和學習；二是要有計劃地派遣教師外出學習和進修， 以提高鋼琴教師的業(yè)務水平； 三是要積極鼓勵教師舉辦各種形式的鋼琴演奏會； 四是加強對教師教學的考核和監(jiān)督， 包括教學效果、課程完成情況以及教學法和鋼琴教學等； 五是加強老師的政治思想工作， 以德治校， 以德服人， 加強教師的工作責任心。

四、結束語

總之， 學習鋼琴是長期的行為， 貴在堅持， 它需要投資大量的精力和時間。鋼琴教師在教學過程中面臨許多新問題， 教師要掌握學生的心理變化， 根據(jù)不同年齡的性格特點和心理特征因材施教。在教學中注重培養(yǎng)學生的樂感，傳授科學的練琴方法， 不斷地改進教學方式和教學方法，使學生在有限的學習時間內， 掌握鋼琴基本理論知識和鋼琴彈奏方法， 為社會服務。學生的每一個進步都是與老師的言傳身教和多方關懷分不開的。鋼琴教育者要認真思考并且要深入研究鋼琴的教學與教法， 不斷積累音樂的理論知識和總結教學實踐經驗， 啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。力求實踐與知識的結合， 以往的鋼琴教學中存在很多弊端， 我們要高度重視鋼琴教學的改革和創(chuàng)新， 使之更加規(guī)范化、科學化， 努力培養(yǎng)出高素質、高能力和高水平的人才。

【參考文獻】

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