關(guān)于如何當(dāng)好小學(xué)英語教研員的幾點(diǎn)心得體會(huì)

由于長期泡在中學(xué)英語教學(xué)的潭子里， 教學(xué)理念、邏輯思維， 都有些定勢(shì)的陰影， 不自覺地會(huì)把中學(xué)的英語教學(xué)模式套在小學(xué)的英語課堂上， 因此， 工作吃力不討好。我找原因、尋出路， 思考如何做好小學(xué)英語教研員這個(gè)角色， 最后探索總結(jié)出如下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、提高老師素質(zhì)， 改變教學(xué)方法

（一） 加強(qiáng)教學(xué)投資。俗話說， 要給學(xué)生一杯水， 老師要有長流水。為此我請(qǐng)示局領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)英語教育的資金投入，把英語老師組織起來進(jìn)行培訓(xùn)， 提高他們自身的英語素質(zhì)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)和好評(píng)， 因而我縣小學(xué)英語老師的教學(xué)水平普遍得到提高。

（二） 課堂英語化。為使小學(xué)生的思維盡快與英語聯(lián)系起來， 我要求英語老師在教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境， 組織教學(xué)也要盡可能使用英語， 做到課堂英語化， 以排除學(xué)生對(duì)母語的依賴和母語的干擾。

（三） 運(yùn)用體態(tài)語言。小學(xué)階段學(xué)生剛涉及英語， 掌握的單詞和句型少， 且他們所學(xué)的詞義都是具體的單詞和簡單的句子， 教師完全可以借助于直觀手段來進(jìn)行教學(xué)， 幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。即教師可以運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣， 初步形成直接用英語思維的習(xí)慣和能力。

二、營造教學(xué)情境， 熏陶感染學(xué)生

英語是一種語言， 脫離一定的情境， 語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觥Ｇ榫辰虒W(xué)法之所以受到學(xué)生的普遍歡迎， 正是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活的語言情境。現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此， 英語教學(xué)中， 老師必須善于從交際的情境出發(fā)， 根據(jù)教材內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境， 讓學(xué)生受到情境的感染， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。具體方法如下：

（一） 利用教材內(nèi)容激活情境。小學(xué)英語教材從突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)， 本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫， 情境會(huì)話貫串全套教材； 教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)來編排和設(shè)計(jì)。教材中安排了大量兒童喜聞樂見的歌曲、游戲和一些淺顯易懂的趣味故事。充分挖掘教材內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣， 實(shí)施直觀教具， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 如在展示新語言點(diǎn)時(shí)， 我們能展示教材中的實(shí)物，或畫出相應(yīng)的簡筆畫， 可以刺激學(xué)生大腦興奮， 直接感受英語， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)熱情， 強(qiáng)化求知欲望， 并形成深刻的印象。如有老師給全班學(xué)生及自己各取了一個(gè)英文名字， 并要求他們不僅在英語課堂上使用， 在課外打招呼等也盡可能多加使用， 這不僅增加了他們口語練習(xí)的機(jī)會(huì)， 也使他們對(duì)這種語言有身臨其境之感。

（二） 運(yùn)用多媒體手段拓展情境。隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入， 靈活運(yùn)用各種電教手段， 像TV、VCD、CAI 等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范， 使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)， 讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽， 獲取最大的信息量。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話， 這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感； 利用投影儀、投影片來教音標(biāo)， 清楚易懂； 利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片， 教學(xué)直觀明了， 學(xué)生也感興趣。運(yùn)用電化教學(xué)手段， 拓展了教學(xué)情境， 多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息， 從而加大了課堂教學(xué)的密度。

（三） 以積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)活躍情境。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果， 只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。正如國外一教育家曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”如課堂中要求學(xué)生做兩人對(duì)話時(shí)， 雙手并排合攏， 說：“Pair- work， please.” 每當(dāng)Free7 talk 突然無聲時(shí)， 輕聲地鼓勵(lì)： “Don't- be- afraid.7 Never7 mind.” 每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)地說一聲： “Very7 good!” “Wel- l- done!” “Great!”“You7 are7 clever！” 以示表揚(yáng)。

三、形式多樣化， 學(xué)生興趣濃

學(xué)生長時(shí)間靜靜地坐著， 容易產(chǎn)生疲勞。在英語教學(xué)中， 老師要常采用音樂教學(xué)、情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如， 在教動(dòng)物的單詞時(shí)， 老師可把幾個(gè)動(dòng)物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat……” 做成頭飾， 并把它們的聲音“wang7 wang、miao7 miao……” 等錄下來， 并編成一個(gè)故事。當(dāng)要教的動(dòng)物登場時(shí)， 就放錄音聽叫聲， 讓帶頭飾的學(xué)生上臺(tái)， 再教此動(dòng)物的單詞。每個(gè)學(xué)生過關(guān)后， 再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽了故事又學(xué)會(huì)了單詞， 心里自然很高興。這是因?yàn)椋?游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一， 將游戲引入課堂， 能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中也都可以應(yīng)用， 通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來，如操練時(shí)， 比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與； 復(fù)習(xí)時(shí)， 比賽使學(xué)生不會(huì)覺得老師是在“炒舊飯”。在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)， 要求學(xué)生們能夠流利地?cái)?shù)出學(xué)過的數(shù)字， 我安排了“數(shù)字擂臺(tái)賽”，挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主， 快速地讀出這些數(shù)字， 記下他所需的時(shí)間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主， 名字被寫在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

由于我的教研指導(dǎo)思想明確， 因此， 我縣小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上， 與兄弟縣相比， 大有出類拔萃之勢(shì)頭。