做快樂教師 用快樂教學(xué)

【摘要】職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題一直是社會(huì)各界共同關(guān)注的話題，但是職業(yè)學(xué)校教師的心理健康問題在職業(yè)教育中同樣也應(yīng)該得到廣泛關(guān)注。本文通過分析愉快教學(xué)的理論，教師心理健康的緊迫性和重要性，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征及心理要求，論證應(yīng)用愉快教學(xué)的意義，并通過一些實(shí)際教學(xué)案例的分析，充分論證了做快樂教師，用快樂教學(xué)。

面對(duì)學(xué)生， 今天你笑了嗎？ 第一次看到這樣的標(biāo)題，就深深地震撼著我。作為一名從業(yè)二年多的中職校教師， 從心底里發(fā)問， 面對(duì)學(xué)生， 我快樂嗎？ 是啊， 走進(jìn)教室， 面對(duì)學(xué)生， 是一個(gè)教師每天的工作， 這一天你是從笑容滿面的晴天里開始， 還是從滿腹怨氣的陰天里開始呢？我的答案是： 走進(jìn)教室， 面對(duì)學(xué)生， 你完全可以微笑！ 做個(gè)快樂教師， 用微笑拂去心里的郁悶， 用微笑照亮學(xué)生的心靈。

一、理論基礎(chǔ)

做快樂教師， 用快樂教學(xué)。所謂的“愉快教學(xué)法” 就是一種新型的趣味的教育法， 簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)， 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力， 培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法因本世紀(jì)六、七十年代逐漸突出的“科學(xué)主義”和“人本主義” 的論爭導(dǎo)致的。即尋求二者的合理結(jié)合，要求教育既注重武裝學(xué)生的知識(shí)技能， 又注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成為愉快的事情。我國愉快教育的興起， 既是針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和嚴(yán)重厭學(xué)等具體的教育問題， 同時(shí)又有更為深層次的根據(jù)， 即中外樂學(xué)思想的優(yōu)良傳統(tǒng)和當(dāng)代社會(huì)的客觀要求。但是我認(rèn)為， 在中職校提倡快樂教學(xué)的理念， 不僅基于以上背景， 更是基于中職校教育教學(xué)的實(shí)際， 理由如下。

二、實(shí)施理由

2.1先有快樂的教師， 才會(huì)有快樂的教法

最近在某電視節(jié)目中看到這樣的采訪片段， 湖南的一位新教師以其獨(dú)特的快樂教學(xué)方式， 深受學(xué)生的歡迎。有人問他采用這種教法的原因， 他說他看到學(xué)校的很多老教師， 整天都是板起面孔， 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)斥。的確， 在學(xué)校尤其是中職校上課， 常聽到有教師說， 我一進(jìn)教室， 看到那幾個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生， 就忍不住冒火， 情不自禁要板起臉，連講課也覺得沒了勁。試想， 教師總是以這樣的心態(tài)面對(duì)學(xué)生， 怎么可能使學(xué)生有健康的心態(tài)， 怎么可能提高教育教學(xué)質(zhì)量， 怎么可能改善教學(xué)方法呢？

最近一項(xiàng)對(duì)某中職校教師的心理現(xiàn)狀調(diào)查顯示： 部分職校教師存在很大的心理健康問題， 應(yīng)該引起足夠的重視。因?yàn)榻處煹男睦韱栴}會(huì)影響到學(xué)生， 使教育出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此， 做快樂教師， 樂觀、豁達(dá)、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心， 讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來走路；做快樂教師， 用自己的愛心營造一片陽光， 讓學(xué)生們能在陽光燦爛的日子里身心健康地快樂成長。

2.2中職校學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)性需要快樂教學(xué)

眾所周知， 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本都是重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生， 有相當(dāng)一部分是頭腦靈活但不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生， 或是主觀上想學(xué)習(xí)但頭腦不那么靈活的學(xué)生。這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太扎實(shí)、行為習(xí)慣不太好的學(xué)生， 在他們以往的學(xué)習(xí)中曾多多少少受到老師的冷遇和同學(xué)的不尊重，甚至有的學(xué)生還受到家長的冷落， 因此， 在學(xué)習(xí)方面他們經(jīng)常表現(xiàn)出一種緊張、恐懼的心理， 甚至部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)十分抵觸， 缺乏對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求。針對(duì)這些特點(diǎn)， 如果采用一種令他們耳目一新的教學(xué)方法， 既能讓他們忽視以往在學(xué)習(xí)和生活中所受到的冷遇和挫折， 又能讓他們對(duì)職校的全新學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生吸引和興趣， 肯定會(huì)有一種意想不到的效果。而快樂教學(xué)法如果運(yùn)用得當(dāng)， 可令學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信和產(chǎn)生對(duì)課堂的濃厚興趣。

2.3中職生的個(gè)性大部分活潑好動(dòng)，思想意識(shí)活躍，有廣泛的興趣愛好

邏輯思維能力、運(yùn)動(dòng)能力尤其是抗挫折、抗風(fēng)險(xiǎn)能力都比較強(qiáng)。而且，他們更期盼得到人們的理解，更渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值， 得到他人的認(rèn)可。但是，不善與人交往，為人處世不夠成熟，言語表達(dá)力差，知識(shí)水平低。針對(duì)這些具體情況， 快樂教學(xué)法注重營造輕松愉快的課堂氛圍， 盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)， 這樣使學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的自信， 激發(fā)他們與人溝通交往的興趣， 有利于培養(yǎng)和提高他們交際能力。

三、教學(xué)實(shí)踐

快樂教師的快樂教學(xué)， 需要方法和技巧， 需要厚積薄發(fā)， 平時(shí)注重從各個(gè)方面搜集相關(guān)材料用到知識(shí)點(diǎn)的講解中去。通過在職校兩年多的維修電工教學(xué)實(shí)踐， 深切感到教師需要努力在多個(gè)方面有所突破， 才有可能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。現(xiàn)根據(jù)維修電工專業(yè)課程的具體教學(xué)實(shí)踐， 將快樂教學(xué)總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

3.1精彩的課堂導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。這句話對(duì)于課堂教學(xué)同樣適用， 好的課堂導(dǎo)入能一下子抓住學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 推動(dòng)課堂活動(dòng)的開展。對(duì)于中職學(xué)生來說，這顯得尤為重要。例如維修電工開學(xué)的第一節(jié)課非常重要，怎樣才能吸引學(xué)生對(duì)本門課程的興趣， 怎樣才能使同學(xué)在輕松愉快而不是說教的氛圍中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)， 成為備課重點(diǎn)。因此， 在開學(xué)的第一節(jié)課中， 我首先問同學(xué)們是否看過湖南衛(wèi)視的快樂大本營節(jié)目？ 引發(fā)學(xué)生興趣后， 提問快樂大本營節(jié)目前面的廣告是什么？ OPPOREAL 音樂手機(jī)， 然后引出手機(jī)、電腦等現(xiàn)代電子產(chǎn)品是維修電工所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。因此這門課具有很強(qiáng)的實(shí)用性， 與現(xiàn)代生活聯(lián)系的非常緊密， 激發(fā)興趣。進(jìn)一步發(fā)問： 這門課的名稱叫維修電工， 那么電工是什么樣的職業(yè)？ 電工的具體工作是什么？ 與我們生活密切相關(guān)的電是怎么分類的？ 這一系列的問題， 最終在爭論與回答中得到了解決之后， 不僅使同學(xué)對(duì)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 同時(shí)也通過提問回答的形式讓同學(xué)有了更好的參與， 更是使同學(xué)明白了學(xué)習(xí)這門課的作用， 激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力， 課堂氣氛也很輕松活躍。

3.2貼近生活的場(chǎng)景模擬， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

維修電工這門課程與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的非常緊密， 有時(shí)在講一些枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 我會(huì)通過實(shí)際的同學(xué)感興趣的生活場(chǎng)景模擬， 以期達(dá)到輕松的課堂氛圍和很強(qiáng)的興趣。例如在開學(xué)的第二節(jié)課中， 要講述六個(gè)物理量的意義以及概念， 為了提高教學(xué)效果。我想到了生活中買彩票的場(chǎng)景， 于是結(jié)合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。我首先發(fā)問： 有買過或者中過彩票的同學(xué)嗎？ 請(qǐng)具體描述一下那種期盼與激動(dòng)的過程吧。今天我們就要跟老師一起在課堂上買次彩票了，看中獎(jiǎng)的同學(xué)有多少？ 這次的買彩票的規(guī)則是這樣的： 從26 個(gè)英文字母中， 任意選出六個(gè)字母， 按順序排列。中獎(jiǎng)號(hào)碼是： EIJQRU， 全猜中的同學(xué)有哪些？ 通過這樣一個(gè)生活場(chǎng)景模擬， 大大增加了學(xué)習(xí)的興趣， 然后再逐一說明這六個(gè)字母的物理含義。這樣創(chuàng)設(shè)了相對(duì)寬松的課堂氛圍，提高記憶效果。

3.3剖析實(shí)際問題， 突出實(shí)用性

由于中職學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)接受能力差， 而對(duì)實(shí)際遇到的問題， 尤其是出現(xiàn)事故的問題， 有很大的好奇心和接受力， 而且這類事故的發(fā)生也使他們有一定的警醒作用。針對(duì)這點(diǎn)， 平時(shí)注重積累相關(guān)素材， 比如， 在講到第十五單元電氣安全技術(shù)第一節(jié)觸電保護(hù)中， 舉例如下： 一個(gè)高中女生因家境貧寒， 為了補(bǔ)貼家用， 在縣城找了份家教工作， 一天， 在家教學(xué)生完成作業(yè)后， 陪孩子打羽毛球， 球落到了屋頂上， 女生爬上屋頂拿球， 結(jié)果一個(gè)星期后在醫(yī)院里醒來， 并且痛失雙臂。原來是屋頂上的一根高壓線要了女孩的兩臂。這是我在CCTV2 的一個(gè)訪談節(jié)目中， 看到的關(guān)于一個(gè)雙臂全無的女孩用嘴巴含筆作畫， 成為小有名氣的畫家的勵(lì)志事跡。講完這個(gè)故事的時(shí)候， 課堂立刻就沉默了， 我乘勢(shì)講解安全用電的知識(shí)點(diǎn)， 以及女孩面對(duì)困難表現(xiàn)的精神， 同學(xué)因此留下深刻的印象。

3.4利用多媒體技術(shù)， 提高教學(xué)效果

由于現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性普遍不高，但喜歡新、奇、快的東西， 教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求， 同時(shí)可以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。利用PowerPoint 的強(qiáng)大功能， 將原先課本中的板書、推導(dǎo)、作圖等， 制作成放映文稿。不僅可以在文稿中寫字、畫圖， 還可以穿插動(dòng)畫等。這樣的板書規(guī)范、美觀， 再配上聲音， 使原本枯燥的講解變得活潑有趣， 能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。例如在講到第一單元第六節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于電位的概念很抽象， 我就想到聯(lián)系初中物理里面參照物這個(gè)概念給同學(xué)講解， 通過上海世博會(huì)這個(gè)讓同學(xué)感興趣的話題引入， 問同學(xué)是否參觀過德國館， 進(jìn)入電子長廊的瞬間的感受。然后我通過自己在世博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的一段德國館視頻播放， 向同學(xué)說明參照物的不同， 給我們帶來的奇幻感受， 同學(xué)通過自身的體會(huì)或者視頻的觀看， 體會(huì)到參照物的不同對(duì)運(yùn)動(dòng)方式帶來的影響， 既形象地說明了參照物這個(gè)概念， 同時(shí)也吸引了同學(xué)的注意力。

3.5啟發(fā)式教學(xué)， 滲透德育教育

應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻， 隨時(shí)滲透中職生的德育教育。因此， 中職生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)， 應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)滲透德育教育。但不能刻板說教， 而是要有理有據(jù)， 激起學(xué)生內(nèi)心的感觸， 才能起到很好的效果。例如， 維修電工課上很多物理量單位都是外國作家的名字， 電壓是伏特， 電流時(shí)安培，電阻是歐姆， 力是牛頓， 熱量是焦耳等等， 當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí)， 我會(huì)先歸納這些物理量， 然后寫出英文字母， 在分別寫出他們的中文字的單位名稱， 提問： 為什么都是外國人的名字？ 進(jìn)而說明我國近代在物理學(xué)上的弱勢(shì)， 從而融入愛國主義思想教育， 進(jìn)一步提出同學(xué)應(yīng)該努力學(xué)習(xí)， 爭取在物理學(xué)上有所突破等要求， 進(jìn)行一次有力的德育教育。

四、總結(jié)

教學(xué)有法。快樂教學(xué)法是在教室基本紀(jì)律保證的前提下實(shí)施的一種有效的教學(xué)方法。快樂教學(xué)法可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感， 從而提高他們分析問題， 解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。另外， 快樂教學(xué)的實(shí)施，可以增進(jìn)師生生生之間的感情， 增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念， 寓德育美育與課堂教學(xué)之中。總之， “快樂教學(xué)法” 為學(xué)生提供了一個(gè)歡愉的環(huán)境， 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 而且遵循了教學(xué)規(guī)律， 教師越教越樂教， 學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂， 其樂無窮。

教無定法。教學(xué)應(yīng)該厚積薄發(fā)， 用真正熱愛教育的心和對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜以求， 勇于對(duì)一成不變的課堂教學(xué)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新， 不斷探索教學(xué)新法。教師在課堂上的精彩表現(xiàn)源于對(duì)學(xué)科的長期鉆研， 不是曇花一現(xiàn)而是一種厚積薄發(fā)。教育家陶行知認(rèn)為， 只有讓教育走出枯燥、刻板、單調(diào)的說教， 步入孕育個(gè)性和靈感的美好境界， 才能遠(yuǎn)離浮躁和喧囂， 摒棄膚淺與盲從。

每位教師， 尤其是中職校老師， 有責(zé)任也有義務(wù)研究自己， 研究學(xué)生， 摸索出一套適合中職生的教學(xué)方法。以期能更好地服務(wù)社會(huì)， 在平凡的工作崗位上奉獻(xiàn)自己的一份力量。