怎樣在《電工電子》實習(xí)教學(xué)中提高學(xué)生的實踐技能

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善， 中職類學(xué)校傳統(tǒng)的課程模式已與現(xiàn)代經(jīng)濟社會不相適應(yīng)， 難以與企業(yè)對接， 不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展。現(xiàn)代社會， 越來越看重學(xué)生的實踐技能。下面筆者就結(jié)合教學(xué)體會， 談?wù)勅绾卧凇峨姽る娮印穼嵱?xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的自主實踐能力。

一、當(dāng)前《電工電子》教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下中職課程教學(xué)模式大多是按照統(tǒng)一大綱和教學(xué)計劃來執(zhí)行的， 學(xué)生必須按照規(guī)定的教學(xué)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而社會對中職學(xué)生綜合素質(zhì)、自主能力、創(chuàng)新能力的要求卻越來越高。《電工電子》課程教學(xué)中， 特別是實訓(xùn)教學(xué)還存在著一些問題， 制約著中職學(xué)生實踐動手能力的發(fā)展。

1．傳統(tǒng)教學(xué)模式難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重課堂講授， 而中職學(xué)校教學(xué)目的在于應(yīng)用。如果教學(xué)不重視提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和動手能力， 培養(yǎng)的學(xué)生只能是沒有實際動手本領(lǐng)的“書呆子”。就中職學(xué)校而言， 現(xiàn)在的實訓(xùn)與理論教學(xué)在時間、內(nèi)容上嚴重脫節(jié)， 久而久之， 實踐中不能及時運用好理論知識， 學(xué)生就對理論課學(xué)習(xí)失去興趣。

2．傳統(tǒng)實習(xí)操作訓(xùn)練方式落后、內(nèi)容陳舊。現(xiàn)在，一般情況下《電工電子》實習(xí)訓(xùn)練還停留在老一套， 如：二極管、三極管測試、簡單電路焊接、定理定律驗證等，缺少新器件、新技術(shù)的引入。表面看來， 知識面相當(dāng)廣，但知識點零散孤立， 教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系不大， 缺乏貫穿整個課程的主線。且大多數(shù)學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中動手能力差，獨立操作自由度幾乎為零， 根本不能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3．實習(xí)訓(xùn)練設(shè)備不足。招生規(guī)模不斷擴大， 實訓(xùn)硬件設(shè)施配套卻沒有相應(yīng)跟進， 導(dǎo)致實訓(xùn)設(shè)備緊張、老舊， 場地不足。

二、改革實訓(xùn)教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力

學(xué)生自主實踐能力培養(yǎng)， 強調(diào)發(fā)展學(xué)生個性。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平基礎(chǔ)上， 著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題和獲取新知識能力。“一個差的教師奉送真理， 一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。探究式學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用， 培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、科學(xué)探究能力；獲取、傳遞、處理信息能力； 分析判斷及團結(jié)協(xié)作能力；充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能， 這也是改革實訓(xùn)教學(xué)，加強學(xué)生自主實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

1．采用開放式實踐教學(xué)。由此設(shè)想采取一種現(xiàn)代化的開放式實踐教學(xué)， 實訓(xùn)內(nèi)容針對不同學(xué)生的自身需求自主安排， 學(xué)生成為實訓(xùn)課真正主人， 真正將實訓(xùn)教學(xué)由“叫我做” 變成“我要做”。與之相配合， 就必須改革實施“學(xué)分制”， 即將課程分為： 普修、必修、選修課， 學(xué)生修滿學(xué)分即算合格。實訓(xùn)課則可按模塊或項目教學(xué)法來組織教學(xué)課題， 在課程安排上讓學(xué)生針對自己的特點、需求和興趣來選擇學(xué)習(xí)。實行開放式實踐教學(xué)和評價， 無論在實訓(xùn)時間、內(nèi)容、次數(shù)都更具有針對性、彈性、靈活性， 更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2．建立合理的實踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)一樣， 合理的考核制度包括兩方面： 一是針對教師考核，主要考核教師實訓(xùn)大綱是否合理， 計劃是否完成， 教學(xué)目標(biāo)是否達到以及效果是否顯著等。考核要做到公平、公正和公開， 減少人為因素影響;二是針對學(xué)生實踐能力考核，把考核重點放在核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能鑒定上， 其要求盡量與國家職業(yè)資格鑒定相吻合， 以推進實訓(xùn)教學(xué)的有效性。具體可采用階段性過程評價和綜合性實操評價二者相結(jié)合的考核方式， 以全面評定學(xué)生實踐能力。

3．改驗證性實訓(xùn)為綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)。《電工電子》課程是一門基于實訓(xùn)基礎(chǔ)上的學(xué)科， 很多概念、規(guī)律均與實訓(xùn)有關(guān)， 但現(xiàn)在實訓(xùn)內(nèi)容大多是驗證性的。隨著科技進步、電子技術(shù)發(fā)展， 新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn)， 該課程應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)需求， 調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，引入新知識點， 將原有驗證性實訓(xùn)向綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實訓(xùn)轉(zhuǎn)變， 同時在實訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體手段， 增加趣味性、時代性、現(xiàn)代案例型實訓(xùn)。如： 增加簡易電子琴、四人搶答電路、彩燈控制電路、充電器電路等。在綜合實訓(xùn)中可增加晶體管收音機、電子時鐘的安裝、調(diào)試實訓(xùn)等;在創(chuàng)新設(shè)計部分增設(shè)： 電話防盜裝置、聲光控開關(guān)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)興趣， 提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

三、讓實訓(xùn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉， 是思維的動力。因此， 在實訓(xùn)教學(xué)中， 教師應(yīng)以實踐為出發(fā)點， 把學(xué)有余力的學(xué)生組織起來， 有序安排他們積極開展課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力和創(chuàng)新能力。活動的內(nèi)容、方式可以多樣化， 從各種電子產(chǎn)品的制作， 到家用電器的維修，如修理電腦、電視機、收音機、手機、MP3、MP4、MP5 電路等。用教學(xué)實踐調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性， 充分體現(xiàn)學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)。改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

總結(jié)《電工電子》課程教學(xué)經(jīng)驗， 我認為要做到改革實訓(xùn)教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力， 應(yīng)做到以下三點： 一是最大限度地利用好現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)資源;二是繼續(xù)加大實訓(xùn)基地建設(shè)的投入， 提高實訓(xùn)科技含量;三是建立一支強大的“雙師型” 師資隊伍， 讓他們經(jīng)常走出校門到生產(chǎn)實際中去鍛煉。