總有招兒誘惑你

【內(nèi)容摘要】對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。三年級(jí)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)漸重，作業(yè)速度漸快，寫字質(zhì)量漸差。為培養(yǎng)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高寫字的質(zhì)量，主要采取了趣味、引導(dǎo)、激勵(lì)等干預(yù)策略。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí)寫字教學(xué)#8195;興趣#8195;引導(dǎo)#8195;激勵(lì)

魯迅先生說過，中國(guó)的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”的確，書法藝術(shù)在中國(guó)文化傳統(tǒng)中有著非常重要的地位，自古以來，書寫乃是中國(guó)文人普遍看重的一項(xiàng)技藝，被視為一個(gè)人的“第二容顏”，并有“字如其人”之說。字寫得端正、整潔、美觀，會(huì)讓人感到賞心悅目。而新一輪小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)指出：鋼筆字書寫的基本要求是規(guī)范、端正、整潔。然而，在翻閱同學(xué)們的作業(yè)本時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生的漢字寫得潦草、糊涂不合規(guī)范。是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？經(jīng)過這幾年對(duì)本班學(xué)生的觀察探究，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種原因：

一、主觀上

1、不夠重視隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的日益廣泛，以前要靠手工書寫的美術(shù)字大到廣告、宣傳標(biāo)語，小到文章、書信，現(xiàn)在都可以用電腦技術(shù)輕松地搞定。所以很多人都對(duì)寫字的規(guī)范性和重要性認(rèn)識(shí)不夠，覺得反正有電腦來幫忙，我不必勞心費(fèi)神地來練字。

2、不感興趣在這個(gè)斑斕的世界，誘惑實(shí)在很多，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲，學(xué)生的眼被它們迷惑，學(xué)生的心被它們占據(jù)，以至于對(duì)傳統(tǒng)的寫字顯得極不耐煩，很多時(shí)候作業(yè)僅僅是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查，于是草草了之的有，筆走龍蛇的少。

二、客觀上

1、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重目前來自社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)激烈、形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，促使家長(zhǎng)們不得不從小抓緊孩子的教育。本著不讓孩子輸在起跑線上 ，他們血拼似地給孩子報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班，嚴(yán)重地剝奪了孩子休息和玩樂的時(shí)間。為了擠出有限的時(shí)間偷著樂會(huì)，孩子們只有壓縮寫字的時(shí)間，犧牲寫字的質(zhì)量。

2、學(xué)生的寫字姿勢(shì)不端有相當(dāng)多的學(xué)生的拿筆姿勢(shì)不正確：有的學(xué)生執(zhí)筆過低；有的學(xué)生執(zhí)筆過緊；有的學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕沒有立起來，而是手腕與筆是平行狀態(tài)。另一方面是坐姿不正確：有的學(xué)生在寫字時(shí)頭趴在桌子上；有的學(xué)生寫字時(shí)脊柱彎曲；有的斜著身子寫字……

3、學(xué)生寫字時(shí)觀察不善觀察是寫好字的前提條件。很多老師的字功底深厚，講解認(rèn)真，而學(xué)生們卻沒有按照要求去書寫，原因就是他們不善于觀察和比較，看到老師寫完例字后，就急著寫，寫完后也不比較觀察自己的字哪個(gè)筆畫不勻稱，哪的結(jié)構(gòu)安排不妥當(dāng)，是“密”是“疏”，是“大”是“小”感覺不敏銳。

問題的存在并不可怕，只要為人師者有心、用心，我想總有辦法誘惑學(xué)生，讓他們愛上書法，寫出學(xué)生時(shí)代的精彩人生。為此，我采取了以下一些措施進(jìn)行干預(yù)。

興趣為誘餌

人們常說：“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果學(xué)生對(duì)寫字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對(duì)寫字的積極性和主動(dòng)性。

第一堂課，我在介紹自己的稱呼時(shí)，在黑板上寫下了不同版本的“樓”，氣勢(shì)恢宏，直把學(xué)生征得一愣一愣。原來“樓”有這么多的寫法，有趣！接著，我在電腦中出示了明星的簽名，各種各樣、林林總總，學(xué)生尖叫：哇，真美！然后，我拋磚引玉，想讓自己的簽名更漂亮更有個(gè)性嗎？請(qǐng)?jiān)陔娔X中輸入自己的名字，挑選最簡(jiǎn)單的作為近期的個(gè)性簽名。學(xué)生信心滿滿，于是我下發(fā)事先準(zhǔn)備好的各個(gè)學(xué)生的姓名，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。因?yàn)槭玛P(guān)自己，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得趣味盎然，描紅、仿寫，一板一眼。

愛聽故事是小學(xué)生的特點(diǎn)，為此我收集了許多膾炙人口的學(xué)書故事，如“墨池”、“筆冢”，把這些集知識(shí)性、趣味性、勵(lì)志性于一體的故事，穿插在學(xué)生身心倦怠時(shí)，尤其是花了時(shí)間卻進(jìn)步不大迷茫時(shí)，無疑給他們注入了強(qiáng)心劑，促使他們持之以恒。同時(shí)我還結(jié)合字本身的特點(diǎn)，抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)創(chuàng)編故事，如“心”字，第一點(diǎn)是個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。如此一來，枯燥的寫字教學(xué)便活潑起來，靈動(dòng)起來。

2、引導(dǎo)為主食

葉老曾說過：教是為了達(dá)到不需要教。要使低年級(jí)學(xué)生寫好漢字，教給他們寫字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類旁通，最后達(dá)到自己能獨(dú)立寫好漢字。

筆畫構(gòu)成字，每一筆的起筆，運(yùn)筆，收筆，我堅(jiān)決不放過，從書空到描紅到仿寫，一步一步、一點(diǎn)一滴夯實(shí)基礎(chǔ)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這類字我對(duì)它們作了具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到。

蘇霍姆林斯基說：“兒童需要進(jìn)行觀察，如同植物需要陽光、空氣和水一樣。”觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，觀察是智慧的源泉。因此，要想讓學(xué)生寫好字，必須讓他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察范字的良好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，我采取了多種手段，如寫字前觀察范字的間架結(jié)構(gòu)，完后將學(xué)生的字放在實(shí)物投影儀上與范字進(jìn)行比較，有時(shí)也觀察比較學(xué)生之間的字，很快地寫，學(xué)生能在觀察中甄別，在比較中成長(zhǎng)。

3、激勵(lì)為佐料

心理學(xué)家詹姆斯說：“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣賞。” 小學(xué)生天真爛漫，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的肯定和表揚(yáng)。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)寫字的快樂，批改中我不僅圈圈點(diǎn)點(diǎn)，還將寫得好的學(xué)生作品、有進(jìn)步的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，激發(fā)他們的寫字熱情。同時(shí)利用自身教學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，用星級(jí)來斷定作業(yè)的正確率，用A、B、C來肯定學(xué)生書寫的程度。另外對(duì)家庭作業(yè)寫得認(rèn)真的，字寫得有進(jìn)步的同學(xué)都予以獎(jiǎng)勵(lì)：或賞給小小禮物，或比他人減少抄寫的作業(yè)。現(xiàn)在學(xué)生們你追我趕，互不相讓。因此，我們班里出現(xiàn)了不少小“書法家”。

提高孩子的寫字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，這就要求教師要有細(xì)心、有耐心，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生做到手到、眼到、心到，相信生命之樹上會(huì)開出燦爛的花朵。

（諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)荷花小學(xué)#8195;浙江紹興）