新生繪畫現狀的分析與探索

【內容摘要】農村小學一年級新生的美術課堂總是沒紀律沒耐性，學生畫面的構圖總是那么的凌亂，這其中的原因很多但是主要原因在于低年級的時候沒有養成良好的繪畫行為習慣，如何改變這個現狀，我想可以讓專業美術老師從新生入學開始，讓學生在專業美術老師的帶領下起步走，為以后的學習奠定基礎。

【關鍵詞】 新生#8195;繪畫行為

一、小學新生美術課堂繪畫行為的現狀及原因分析

（一）入學新生美術課堂繪畫行為現狀

新學期的第一節課，當我正興致勃勃的在為新入學的104班小朋友講解美術課的要求時，只聽一人說：“老師我們怎么還不畫畫，老師我們今天要畫什么？”我“客氣”的說我們今天不畫畫，接著全班一片愕然，“那我們做什么，講故事嗎？怎么不畫畫啊？” “不許講話”。這個是我對他們唯一能及時做出的反應。其實在一年級的美術課中經常會出現這樣的繪畫行為：

1、繪畫依賴性強：“老師，我不會，老師……”。“剛才老師不是示范了嗎，就照老師的方法來畫。”“老師，你幫我畫下，我不會畫”

2、繪畫專注力弱：在我們平時的繪畫教學中，總是教師示范、講解，再學生模仿或進行簡單的創作，當你覺得所有的步驟流程都是那么的順暢的時候，你去仔細的觀察孩子的繪畫作品時會發現，有的孩子根本沒有按照你的意思去畫，而是畫他們感興趣的畫，或是同桌之間互相講話完全沉浸在自己的世界中。

3、繪畫效果差：新生的作業畫面通病就是畫面幾乎總是很小，而且不夠飽滿，千篇一律的太陽千篇一律的白云，要不就是畫一會把畫紙折好放進書包里，等交作業的時候不是找不到就是臟兮兮亂涂亂畫。

（二）入學新生繪畫現狀原因的分析

1、原因

（1）學生的原因：為什么一年級的新生畫畫即沒有耐性又沒紀律，原因在于學生們尚未進入小學生的角色剛入學，對于那些離開幼兒園踏進小學課堂的孩子們來說，多少帶著新奇與興奮。而當新奇感逐漸褪去，新環境帶給這些六七歲的孩子的，或許更多的是不適與失落。

（2）家長的原因：隨著就學的壓力，社會的傾向，家長對于步入小學的孩子要求甚高，伴隨著重知輕美重主輕副的思想，家長對孩子的畫畫態度也隨著改變，幼兒園的時候家長會說我的孩子真聰明會畫大老虎了，但是現在可能家長只會對孩子說你的語文數學要好好加油。

二、我的教學策略探索與實踐

1、從習慣入手慢慢起步

記得新生第一堂課：我以《畫畫我的幼兒園》為切入口，學生們開始的時候總是想的很好我要畫什么畫什么但畢竟知識有限有的在一張那么大的紙上畫了拇指蓋那么大；更多的孩子一圈接著一圈畫，畫出來的效果看著像團毛線，而且是五顏六色的毛線，等下次上課交作業的時候不是找不到畫就是沒有完成，交作業的不是沒寫名字就是東破西鄒的作業。因此要想教好學生首先就得讓他們養成自覺地好習慣，告訴他們可以在課后回家后，利用業余時間完成，形成自始至終，有頭有尾的學習，要養成靠自己的好習慣。

2、從欣賞入手開闊視眼

在習慣養好定位訓練的同時，教師要從基礎開始慢慢的讓學生開闊視眼，從幼兒到小學的轉變，學生不能馬上的體會出其中的變化，對于畫畫更是如此，在他們的心中覺得畫太陽就應該是一個圓圈加幾條線，小孩子就應該是小小的頭加個馬尾和三角裙，如果你不去引導，不去打開他們的視眼的話，那么他們的思維只能定格在那一瞬間，因此在上課伊始教師就應該多給學生欣賞不同的畫種不同的畫法及不同的美術材料，從一開始就開闊他們的眼界打開思維，并且可以嘗試讓他們回答這些畫是如何表現并突出主題和主體的，或怎樣表現生動的人物表情和動態等，潛意識地去感受和接收一些繪畫及畫面處理的技巧、方法等。

3、從興趣入手激發情趣

視眼開闊的同時就要想辦法讓學生產生興趣，在教學中有個別學生認為自己畫得不好、不會畫，沒有信心，甚至失去興趣，這時候我總是要想方設法給他信心，鼓勵他，給他們信心，或是用更有效的組織方式如：把游戲、交流等環節綜合進行，同樣達到啟發的目的，而且在實施的同時盡量照顧到全體學生。

4、從獎勵入手表揚鼓勵

對于小孩子而言光靠興趣還是不行的，記得在很小的時候老師就用小紅花來獎勵一些表現好的學生，但是這個有個壞處就是學生到了一定的年齡段對于小紅花小笑臉已經產生了免疫感。單一化的評價方式已過了“保鮮期”，五角星的魅力很遺憾的逐漸淡去，雖然孩子們的好奇心、新鮮感讓豐富多彩的評語、卡片、表揚信、小印章等有大展拳腳的機會，但是誰也不敢保證在一學期后，一學年后，久而久之，卡片、表揚信和小印章的魅力不會消失，到那時我們又將需要尋求一種新的方式來贏得孩子們的“心”。怎樣才能有一種方法即使到了6年級學生還可以適用呢，一次偶然的機會讓我想到了錢。我從網上找到了錢幣樣板然后下載刻制付印了下來，學生上課表現好的獎勵一元。每次作業有進步的獎勵一元，如果作業不認真或是上課吵鬧的就要罰一元，每2個月末的時候我們就進行一次拍賣會，有的小朋友有時候從老師那里拍賣到一樣新的文具時還會回家驕傲的告訴爸爸媽媽，我自己也會賺錢買學習用品了，這樣畫畫的競爭力也就大了，每次當同伴獎勵到錢的時候他們總是很羨慕，當上課的時候一看到有人罰錢了，他們就會自覺地很安靜的去畫畫。

5、從宣傳入手展示評價

榜樣的作用是巨大的，為了給學生們增加信心，也為了讓他們嘗到“付出就有收獲“的喜悅，我把它們的優秀作品展示到學校的小櫥窗，大操場的宣傳欄上，讓更多的學生去欣賞評價他們的畫，每當學生們聽到其他同學在贊賞自己的畫的時候，我想那個時候的同伴贊賞是比老師更有威力的，每當有新的畫掛出來，早晚接送的時候總有里三層外三層的家長圍在“小畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后好努力。”“你畫的比上一張好多了……。”無須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始重視美術重視家庭教育了。

6、從日記入手豐富課余

一年級的孩子多么喜歡表達，多么希望表達，他們最喜歡的方式是畫畫，為此，我就推出了“繪畫日記”。記得教師節那天，我一走近教室，孩子們圍著我，有的說“祝教師節快樂”；有的送小禮花。其中一個小孩拿著筆，趴在桌上，大聲地對我說：“老師，你等著，我要送你一幅畫”，在他的帶動下，那些事先沒準備禮物的小朋友，也拿起筆畫了起來。這下讓我明白培養孩子留心身邊人、思考身邊事的好習慣 ，我們的生活是豐富多彩的。有了“繪畫日記”后，家長也特別重視，因為繪畫不僅僅是幼兒園的純粹畫畫了，還可以提高孩子的寫作水平。

三、體會

培養新生良好的習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規律。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恒”的原則進行。農村小學美術教育需要每個美術工作者踏踏實實的開展教育科學研究，這樣才能更快的適應新課程標準提出的新的要求，促進農村美術教育的發展。

（ 余杭區五杭中心小學#8195;浙江杭州）