泥巴也有春天

【內容摘要】泥塑的概括洗練、單純明快的效果最能表現出學生天真爛漫的性格，并以其材料的普及、制作手段的豐富而特別適合于美術教材匱乏的山區學校。通過調查了解，把身邊的教學資源融入到美術學科中，開展美術綜合實踐活動，學生從中體驗參與學習的快樂，把鄉土的文化深入到學生的骨子里，融入到孩子們的血液里。

【關鍵詞】泥塑#8195;美術#8195;民間藝術#8195;綜合能力#8195;主觀能動性

在邊遠山區初中美術教學設施匱乏，資金不足，我們該怎么揚長避短？

結合自己本地、本校的條件和特色，開發利用農村教學資源，形成自己的美術教學特色!

比如，教師可以和學生一起“變廢為寶”，充分利用身邊的可再利用資源，活化課堂。通過我們教師的從旁引導、讓學生從自己身邊尋找美、發現美、創造美。

" 一、“源于生活，高于生活”

泥塑藝術是我國一種常見的民間藝術。泥塑進課堂，有以下幾個方面的優勢：

首先，山區學生與泥塑有著某種天然的聯系——早在他們還不懂得什么是泥塑的時候，就已經會用游戲的方式進行“泥塑”了：他們會用小手小腳在田間路邊甚至房前屋后的泥地里隨手抓捏和拍打泥土，并陶醉于其中。有專家指出，泥塑的概括洗練、單純明快的效果最能表現出學生天真爛漫的性格，并以其材料的普及、制作手段的豐富而特別適合于美術教材匱乏的山區學生。

其次，泥塑拙樸而自然的造型、純樸用色等藝術特色與學生稚拙的美感特點天然吻合，教學時更易于喚起其創作靈感，發揮個性，大膽構思，發展其表現力和創造力；而且泥塑教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理，易于培養其勤動腦、巧動手的良好習慣，從而多方面提高學生素質。

再次，泥塑本身具有的特點：1、制作簡單，對技藝和設備條件的要求不高。2、適應性廣，作品能呈現出各自的個性和藝術特色。3、趣味性強。活動過程的特殊性能激發學生學習的興趣，能在較短的時間內掌握制作的技巧，體會學習的快樂。4、安全、經濟。材料可以就地取材，易取易得；制作安全，有效保護學生的身心健康等。

泥塑種類繁多，并非每一種都適合中學美術教學。所以，我們根據資源是否具有人文底蘊，是否適合美術學習和符合學生年齡特點的特征，是否具有學習挖掘的價值，對其進行篩選和整理。

以上表格中的內容，是我們從美術學科的角度，通過歷史與背景、制作工具與技術、價值地位等方面的考察。我們旨在通過對民間美術資源的綜合實踐活動，讓學生了解自己生活周邊美術資源的同時，懂得民間美術資源的內涵和真諦，理解美術資源與當地環境、自然、經濟、文化、生活等方面的關系，熱愛生活，提高生活的品質和人文素養。

二、“和”活動體驗“捏”美術基石

美國著名詩人瑪亞安吉洛所說：“美術，不容置疑的就是生活。也就是說，美術反映了生活，影響并創造著生活。”泥塑課拉近了校園生活與社會生活之間的距離，讓學生綜合各學科的基礎上觸摸社會，觸摸生活，體驗生活。

具體制作過程：

1．取泥

堅固的泥塑離不開一塊好泥。我們采用的是學校后山的山巖中離地表兩三米深處的“白間泥”為基本原材料。此泥色澤較白，表面光潔．石塊等雜質少．摻水拌和后還比較柔軟，手感好，又便于捏制，加上它的膠性好，不易干裂。

2．和泥

泥取回后，整整齊齊地堆在院墻角上，隨用隨取。和泥不直接用手，用大桶和木棰。首先，將泥塊捶碎成粉末，摻水拌和。做泥塑用泥不能太稀，須有一定的稠度。這個步驟技術性要求不高，隨意性強，是學生最喜歡的環節之一。

3．切泥塊

在和好的泥塊中用鐵絲做“刀”切取大小適中的泥團。

4．搟泥餅

可通過揉捏槌壓等使泥巴變干或者加水變稀等方法調節干濕度。做筆筒，要將泥團搟成餅狀，大小比普通筆筒的展開面略大一點，厚度約1.5厘米 。

5．裁泥

泥餅搟成后，即可裁割。只需參照事前準備好的尺寸，對泥餅進行裁割。然后除掉多余泥餅部分；再次檢查各個部位都已妥當為止。

6．肌理的制作

在陶藝上做各種肌理效果，利用身邊一切可以利用的東西，如此效果僅靠純粹的手工是很難達到的。如用樹葉印按等。圖例中使用的是大白菜菜葉。

7．拼接

制作好肌理效果后，可將泥片卷起，在邊緣處涂上泥漿，拼接完成。同樣方法裁好筆筒底面并拼接完成。

8．晾干后燒制。

三、我們的收獲

首先，藝術的源泉在于生活，藝術的生命就在于創新，而創新的前提在于觀察、發現、提煉、升華。在泥塑課教學中，最為關鍵的是讓學生掌握正確的觀察方法，認清泥塑與繪畫是兩個不同的空間概念，在觀察方法和表現方法上也要有所區別。

其次，引導學生積極探究，通過欣賞、觀察，對形體進行變形、夸張、讓學生善于發揮想象，主動地創造新形象。學生的思維很活躍，不循規蹈矩，而是爭取標新立異，別出心裁地大膽展開想象，在老師的指導下，創造出新穎獨特的作品。

最后，在作品完成階段，一方面繼續在造型和裝飾方面作小部分的調整，從而更加貼近自已的創作意圖和想法；另一方面，為了恰到好處地傳達出自己的想法，命名顯得格外重要，能起到畫龍點睛的作用，值得我們好好地推敲。

泥塑制作是一個釋放學生的情感，張揚學生個性的途徑。甚至，可以把泥塑制作過程看成兒時的一場游戲——而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質。

【參考文獻】

（1）龍念南.李永永《泥火傳情》#8194;重慶出版社

（2） 劉開渠#8194;《劉開渠雕塑文集——論泥塑基本練習》#8195;新美術.1983年第2期

（3）《美術教育展望》#8194;華東師范大學出版社

（4）錢初熹#8194;《美術教學理論與方法》#8194;高等教育出版社

(浦江縣壺江初中#8195;浙江金華）