因材施教,激發職業學校學生專業學習興趣

【摘要】長久以來，職教生學習興趣淡薄是一個客觀存在的不容忽視的問題，筆者針對職業教育學校學生的種種特點，應該激發他們的學習興趣，因材施教。

【關鍵詞】激發；專業；學習；興趣

長期以來，我國中等職教的發展經過了在困惑中奮爭、在實踐中摸索的辦學歷程，雖然取得了一定的成績，但是客觀地講，無論是發展的規模還是教育的質量，都并不能令人滿意。筆者針對現在任教的溧陽中等專業學校，談談如何激發職業學校學生專業學習的興趣？

一、了解溧陽中等專業學校在職學生學習情況

學生進校的時候雖然有分數的限制，但分數層次都不高，分數跨度區域很大，當中很多學生存在著這樣那樣的問題，比如學習基礎比較薄弱，非智力因素、自我意識較差。他們很難與老師溝通，極易產生對教師的回避情緒，對學習缺乏興趣，對前途喪失信心，甚至有的認為進了職業學校就沒有了前途，自暴自棄，不服管教，百無是處，有的認為自己從小學到初中就一直是差生，現在進了職業學校，也就放棄了自己。在教學中，潛存著“教師難教，學生厭學”的危機。

二、針對學生的學習興趣在教學方法、內容上進行改革

由于原來實踐場地設施的因素，難以開展實踐教學，比較偏重理論教學，注重知識的記憶，聯系實際不夠，雖然現在學校已注重實踐教學，學生在實習車間學習技能，但由于本身自我約束能力不強，很多學生在車間不認真學習技能，而養成懶散的學習習慣，以至于學生的技能訓練沒跟上，技能水平滯后，近幾年來，由于學校發展規模的不斷壯大，建造了用于實踐教學的實訓樓，理論聯系實際的課程改革開展的風風火火，也卓有成效，我校有很多學生在校期間認真學習技能，在江蘇省的各項技能競賽中獲得了很好的成績，這給予許多學生很大的觸動，從另一側面也讓很多學生意識到職業學校并不是他們想象中的那樣，只要肯努力一樣可以出人頭地。這樣也激發了學生對專業的學習興趣。

三、針對職業教育學校學生的種種特點，因材施教

在教學中，教師應該先把他們心中的自信心樹立起來，要長善救失，適時鼓勵肯定，以堅定學生的自信心。職業學校學生正處在青春成長初期，他們的自我評價體系尚未完善，他們因學業上的挫折失敗，大有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己，易產生學習焦慮、學校恐懼癥和人際關系緊張等各種心理障礙，他們很需要教師給予客觀評價。因此，在教學中，我們要多給他們提供表現的機會，尋找他們表現中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。讓他們感到自己的創造被人理解，被人重視。總之，自信心是一個人個性成長的重要心理儲備，職業學校學生身上存在缺點、錯誤、不完美是心理發展過程的必然現象，靠“壓”容易造成逆反心理，要以“吸引”的方式引導他們自始至終參與知識的積累過程，增強自信心和意志力；要努力改革傳統的教師教、學生聽的被動局面，讓學生主動學習，盡情分享成功的快樂，在自信、自強中不斷完善自我。

四、理論與實踐操作相結合

在教學中，教師要把他們的學習和未來的前途聯系在一起，讓他們清清楚楚的知道未來掌握在他們自己的手中，現在學習不努力，將來努力找工作，畢業就等于失業，很現實的一個社會環境。因為創業是以后人人都要面對的問題。弱肉強食，物競天擇，在這個殘酷的連血腥味也聞不到的社會中，他們也必然要經歷競爭、擇優和淘汰，社會市場需求的是對工業技能型人才的理論基礎知識及相關技能方面都有能力的人才。為了使他們能夠始終保持一定的學習興趣，老師要讓學習有寓教于樂的感覺而樂于學習，這樣才更有利于教與學雙邊活動的順利進行，但有時盡管課程編訂有實用價值，但過于生澀、艱深，則不易引起學習動機，難以達到課程的預期目的，如AutoCAD教學，老師不管講得怎樣，面對學生的都是生澀的理論教學，但如果到機房或多媒體教室進行教學，一節課能抵上五節課的教學效果；又如對于《車工工藝學》中車刀基本角度的認識，其內容對于學生來說感覺抽象、難以理解，若把他們組織起來進入車工車間讓他們看看車刀的實物及其在工作過程中各個角度的位置及所起的作用，讓他們通過自己動手、動腦比較出不同的角度大小對切削過程的影響，學生比較感興趣而且也愿意動手去嘗試，這樣既學習了理論又加強了學生的動手能力。一舉兩得！

五、重視學生實際，加強知識和能力的雙重發展

從現實情況看，在實踐教學上，我們至少應在內容及目標兩個方面展開研究。一是內容上如何針對市場需求來加以擴充，將學校的實踐教學盡可能的貼近社會，這就提出了實訓項目的精心設計問題。我們學校已經有了正規的實訓場地，可以充分利用現有設備進行技能訓練并積極開拓新課題。二是在實踐中讓學生真正參與到其中，用自己的雙手去學習、去探索，用扎實的理論和過硬的技能武裝自己，使自己真正成為社會所需要的應用型人才！才能象我校的許多優秀畢業生那樣在創業的道路上走得更快、更遠！

總之，在老師和學生的共同努力下，相信我們學校的學生學習的狀態會有所改變，本著“樹人在先，育人在后”的原則，心中牢記“身正為范，學高為師”，始終以學生的發展前途放在第一位！

【參考文獻】

[1]《談談中等職教在辦學中的“換位思考”》戴林東江蘇省泗洪縣職業教育中心

[2]《簡析職教的現狀和對社會的特有價值等特點及其發展思路》楊煥

[3]《緊扣職教特點，搞活教學》邵寬仁陜西寶雞理工學校

（作者單位：江蘇溧陽中等專業學校）