讓興趣為生物教學(xué)導(dǎo)航

【摘要】興趣是獲得知識的無形動力，它能把人的注意力牢牢地吸引住，并直接影響著一個人的學(xué)習(xí)行為和效果。在生物教學(xué)中，教師如果能從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，巧設(shè)課堂導(dǎo)語，通過實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地去探求知識，就能讓學(xué)生更輕松地掌握生物知識。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維等能力和奮發(fā)向上的精神，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】興趣；生物教學(xué)；教學(xué)效果

生物是一門自然科學(xué)，學(xué)科中的內(nèi)容本身是十分形象生動的，具有趣味性濃、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。只要教師在生物教學(xué)中善于組織，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢_發(fā)他們的創(chuàng)造思維能力；濃厚的學(xué)習(xí)興趣還能減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。在新課程教學(xué)改革的形勢下，生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾方面做起：

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開始是成功的一半”。教師對每堂課的開場要精心設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動參與，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。如給初一新生上第一節(jié)課《致同學(xué)們》時，引入當(dāng)今社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，以及生物領(lǐng)域的一些最新研究成果。如：仿生技術(shù)、基因工程、器官移植、試管嬰兒、環(huán)境污染、人口問題等；螢火蟲與人工冷光；從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物；從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化等等。通過對這些熱點(diǎn)問題的討論分析，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使學(xué)生覺得生物學(xué)是一門實(shí)實(shí)在在的、與人類息息相關(guān)的學(xué)問，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中。

二、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生輕松、快速地掌握生物知識，還能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從被動地接受知識變?yōu)榉e極主動地探索知識。如：講《光合作用的產(chǎn)物有氧氣》一節(jié)中，先問學(xué)生：“光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物，還有什么產(chǎn)物呢？”教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過做金魚藻的放氧實(shí)驗(yàn)去尋找答案。每位學(xué)生準(zhǔn)備一個寬口的瓶子和金魚藻3至5棵，用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽光，2小時后就能看到成串的氣泡從葉片表面冒出，學(xué)生感到非常驚奇，興奮得不得了。當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時，說明了金魚藻在光下進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)物中還有氧氣。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識的精神。又如動脈血、靜脈血是《血液循環(huán)》這一章節(jié)的重要內(nèi)容，為加深對動脈血、靜脈血區(qū)別的認(rèn)識，我常以雞血凝塊上表面顏色鮮紅、下表面及內(nèi)部顏色暗紅的直觀對比來予以說明。講到關(guān)于煤氣中毒即一氧化碳中毒時，弄清一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合遠(yuǎn)高于氧與血紅蛋白的結(jié)合這一規(guī)律，可以通過演示“動脈血、靜脈血的轉(zhuǎn)化與煤氣中毒”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動態(tài)地了解血液的顏色變化，進(jìn)一步理解肺泡里的氣體交換，使靜脈血轉(zhuǎn)變?yōu)閯用}血；組織里的氣體交換又使動脈血運(yùn)動轉(zhuǎn)變?yōu)殪o脈血。通過理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他們的觀察、思維、實(shí)際操作等能力得到提高，取得良好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)改革下，利用多媒體技術(shù)是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢，同時也越來越受到廣大教師的重視，因?yàn)樗芙鉀Q在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難于解決的問題。在學(xué)習(xí)基本生物知識時，有許多抽象的名詞與概念，是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)視聽化、形聲化，可以使課堂形象生動，直觀性更加突出，活化了教材內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解了。如：學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》時，人體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，血液循環(huán)是我們平時看不見也摸不著的，但是在多媒體上，血液循環(huán)的全過程被演示得一目了然，血液從右心房→右心室→肺動脈……，左心房→左心室→主動脈……。通過多媒體演示，抽象變成了具體，使學(xué)生學(xué)得很輕松、快速，理解透徹，便于記憶。又如講到《生物多樣性受到威脅及其原因》時，通過多媒體技術(shù)，把各種生物惡劣的生存環(huán)境的現(xiàn)實(shí)畫面一一展現(xiàn)出來，這樣就比課本單調(diào)的文字更能加深學(xué)生的印象，更容易轉(zhuǎn)變他們的思維，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物是生物學(xué)最基礎(chǔ)的知識，無論是動物、植物，還是人體生理衛(wèi)生，與生活實(shí)際都有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講《傳染病》一節(jié)時，告訴學(xué)生盡量少到集市上的攤點(diǎn)上吃飯，避免一些傳染病的感染。講《神經(jīng)系統(tǒng)》時，就講一些用腦衛(wèi)生保健方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理休息和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才會覺得學(xué)有所用，越學(xué)越有興趣。我還充分利用周圍的環(huán)境，組織學(xué)生開展生動有趣的實(shí)踐活動。如：初一生物課，可以組織學(xué)生參加采集植物標(biāo)本，觀察萌發(fā)的玉米、菜豆和小麥的種子，飼養(yǎng)金魚、家兔等活動，從中了解動植物的生活習(xí)性。這樣不但能使學(xué)生加深對知識的掌握，還能高效擴(kuò)展學(xué)生的知識面，他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣得到了鞏固和發(fā)展，使學(xué)生的觀察、思維、分析等能力得到進(jìn)一步的提高。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要搞好生物教學(xué)，就要讓學(xué)生樂于去學(xué)。在生物教學(xué)中如果能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地去探求知識，教學(xué)自然精彩，教學(xué)成果必然豐碩！

（作者單位：廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校）