淺談高中女生學習物理困難的成因及教學對策

大量事實和調查數據表明，隨著物理內容的逐步深化，高中女生物理解題能力逐漸下降，她們就越學越用功，卻越學越吃力，而她們的物理成績反而越來越差，這就造成了部分女生厭惡物理的現象。現在，不管是重點中學還是普通中學，文科班的女生人數總是居高不下，而理科班的女生卻是少之又少。那么，是什么原因造成高中女生對物理敬而遠之呢？作為物理教師，如何激發她們學好物理的積極性，并幫助她們建立起學好物理的自信心呢？下面談一下我的個人見解：

一、高中女生學習物理困難的成因

1.心理方面

目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上物理學科難度大，從而導致她們的物理學習興趣淡化，能力下降。并且家長中普遍認為 “學數理化，女生不如男生”。女生中相信這種觀點的也占有相當大的比例。這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來越嚴重。

2.在思維方式方面

女生擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性易墨守成規而形成思維定勢。高中物理的特點是對分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規律較為抽象，女生不易理解。在運用所學知識解題時，要求思維的獨立性較高，且物理習題千變萬化，對學生應變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點，所以很多女生都反映物理解題困難。

3.在學習方法方面

女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。女生記憶力較強，對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解；一般女生在聽課時常常滿足于教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻；課后不善于歸納、總結和反思。

4.在實驗操作技能方面

女生由于傾向于“人物定向”，喜歡按照老師的要求去做，以完成實驗為最終目的，很少對其進行探究，所以女生的動手能力和聯系實際的能力較差。

二、從教學方面對提高女生物理成績應采取的對策

1.要幫助女生提高自信心，消除自卑感，發揮非智力因素的作用

教師應注意及時幫助女生進行心理障礙的調適，樹立她們學好物理的信心，消除自卑感。首先可以給學生介紹一些女科學家的卓越事跡和巨大成就，其次可以以學校的女物理教師和同學中物理成績優秀的女生為例，從偉人到平凡人，破除學生“女不如男”的觀點，讓女生確信自己可以學好物理。幫助女生排除心理障礙是能否學好物理的前提。

2．教師要發揮自己的主導作用，激發女生學習物理的興趣

教師在教學中應注意培養女生學習物理的興趣，激發她們的學習動機。就物理學科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學好物理。因此教師要充分發揮自己的主導作用，激發學生的興趣，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環境，保護學生好奇心，讓女生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯系實際，增強女生的受挫能力及解決困難的能力，讓他們體驗成功，給他們開闊眼界的機會。

3.強調手腦并用學物理

物理是實驗科學，物理教學中要重視實驗，尤其要重視演示實驗和學生實驗，對于演示實驗一定要創造條件設法開出，并注意引導學生觀察；對于學生實驗一定要強調人人動手，不能做“觀眾”。為達到這個目的，實驗時可以將男女學生搭配分成一組，在男同學的帶動下，女生不知不覺的接近“物理”，這樣做可以避免因為女生之間不懂做實驗而成為旁觀者。另外，為發揮女生心靈手巧的優勢，在課后可適當布置一些課外小實驗、課外小制作，加強女生的動手能力。

4.加強女生抽象思維能力的培養

由于女生抽象思維能力發展水平較低，在理解物理概念時易發生困難。教學中要有意識提醒她們注意概念、規律中關鍵字句的意義，使之透徹理解，避免死記硬背；為了克服對字母運算的缺陷，教學中要有意識地多用字母來表示物理概念和物理意義，多用數學方法來解決物理問題，并強調作業要先進行字母運算，再代入數據計算；為了充分發揮女生想象力豐富的優勢，講解時要留有充分的時間讓她們多聯想，并進行適當的啟發，使抽象的概念形象化。

綜上所述，“欲勝人者，必先自勝”，女生要學好高中物理必須首先排除自己的學習障礙，這一步除了女生要找出自己的學習障礙并主動地消除它之外，教師也起著不可忽視的作用，只要我們因材施教，滿腔熱情地幫助女生學好物理，我們有理由相信女生照樣可以學好物理。

（作者單位：河南省中牟縣第一高級中學）