優化課堂教學 激發學習興趣

【摘要】學習興趣的培養與維持問題向來是學者們關注的一個課題，因為相關理論的建構及升華對學生學習各門課程都非常有益，當然，在中職信息技術課堂教學中也不例外。本文主要針對如何培養中專學生對信息技術學習的興趣進行論述，希望能進一步提高教學質量。

【關鍵詞】信息技術；情境；探究

縱觀中職信息技術課程的教學內容，章節之間聯系緊密，且對操作能力要求較高，倘若學生沒有興趣或者逐漸喪失興趣，信息意識的增強和信息素養的提升便成了空話，因此，學習興趣顯得尤為重要。那么，究竟如何培養學生的學習興趣呢？筆者總結幾點如下。

一、創設情境，激趣導入

教學時，教師要充分利用網絡化多媒體機房、教學軟件等媒體來創設、優化教學場景，借助美好事物、新奇事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在進行Flash動畫制作教學時，設計這樣的導入過程：首先利用網絡廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的Flash動畫作品，當屏幕上出現鮮艷活潑的生動畫面、響起美妙的音樂時，全班學生都被吸引了。學生看后，便忍不住討論起來：“真漂亮!”“是誰制作的？這么好看！”“是從網上下載、高手制作的吧?”……他們的眼中流露出求知欲望。這時，教師抓住時機告訴學生：“這些作品是在一個叫Flash的軟件里面制作出來的，”并及時激勵他們：“只要開動你們的大腦，發揮自由想象，你們同樣可以做到，而且可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地想開始動手操作。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情。

二、巧設練習、激發興趣

在教學中，教師還要注意利用各種機會、巧設練習來培養學生運用信息技術的意識，培養他們將所學的知識綜合運用的能力。只有通過實踐活動，將所學的信息技術知識應用到當前的學習和生活中、體驗應用技術獲得成功的快樂，才能進一步培養學習興趣。

一方面，教師可以設置信息技術學科方面的練習，以鞏固學生所學的知識。例如，新授完Photoshop中的色調的調整之后，可以上一節練習課，給學生布置這樣一個任務：上網到班級主頁上找到自己的照片，然后改變所穿衣服現有的顏色，將最終的效果圖發送到老師的郵箱里，并說明你都使用了哪些方法?還有沒有其他的方法可以改變顏色？學生會特別感興趣，既鞏固了瀏覽、下載、E-Mail、色彩色調調整的相關知識，又能體驗信息技術在社會發展和人們生活中的作用，更進一步引起他們對信息技術的興趣，進而產生不斷學習和探究信息技術的愿望。

三、設置問題，激發興趣

問題，可以是起點到目標間的情境問題，可以是環節與環節間的銜接問題，也可以是環節內的探究問題。教師在每堂課中提出的各式各樣的問題不應是簡單問題的流水賬，也不是疑難問題的集錦，而是具有連貫性、目標性，自始至終滲透反思性的情境，不斷激發學生的學習興趣。比如，在學習Excel中的“數據圖表化”時，教師以“調整自己的飲食標準”這一與學生的生活實際息息相關的情境貫穿整個課堂。教師由出示形色逼真的美食圖導入新課，從“自測飲食”話題的提出，到“如何進行營養搭配”實際問題的出現，再到利用“幫助”命令進行問題的解決，最后利用飲食自測系統進行自主探索與交流實際需要，整個教學過程學生都處在“興趣的激發——興趣的增強——興趣的高漲——興趣的延伸”這樣一種積極的學習狀態之中，從而使興趣濃厚、樂意融融的學習氛圍貫穿于整堂課。在Powerpoint2003中的《動畫設置》中，教師展示了用Powerpoint制作的針對同一內容的一靜一動兩個多媒體作品，并提出問題:針對作品中的動畫與音樂效果，你有什么疑問?引發全體同學對動畫效果進行深層思考。學生可能提出背景音樂是怎么做的?動畫效果從哪里設置?等新問題。在隨后的自主探究環節中，教師又圍繞著誰在動?怎樣動?何時動?三個環環相扣的問題，由淺入深引導學生積極參與教學過程，不斷激發學生興趣。

四、設疑心動，激發興趣

在教學過程中，根據教學內容，可以適當安排，設計一個或多個與現實問題相關的情境，引導學生獨立思考，激發學生對教學內容強烈的求知欲望，使學生以最佳的學習狀態進行學習。例如，在“幻燈片”教學中，為了讓學生更好地參與到學習中來，我利用幻燈片將學生喜愛的故事做成連環畫，但是只出現故事的開頭（利用1－2張幻燈片即可完成），進而啟發學生：故事接下去會如何發展呢？鼓勵學生發揮想象，將故事補充完整，并利用幻燈片將故事講述出來。這樣，學生既能在故事情境中遨游，又能綜合應用所學的知識，何樂而不為呢？這種“先抑后揚”的教學節奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下余地。教師適時啟發，有利于學生開闊眼界、引發聯想，克服思維中的依賴性和惰性，不憤不啟，不悱不發，適當地創設“憤”，“悱”情境，能夠促進學生的思維從被動轉為主動，極大的激發學生的學習興趣。

五、結語

信息技術教育工作者，尤其是中職信息技術教師要增加責任感、緊迫感，不斷加強對興趣的理論研究和實踐探索，為在信息技術課堂教學中提高學生的學習興趣做出更大努力!

（作者單位：浙江省嵊州市教師進修學校）