靈活運用教法 提升信息技術教學實效

【摘要】本文作者對職中信息技術學科教學中，如何運用有效手段，實現教學效能的提升進行了闡述。

【關鍵詞】職中信息技術；教學效能；策略運用

當前，隨著科學技術的迅猛發展，信息技術成為一門新興的學科知識，在人們生活的各領域展現著自身所具有的獨特功效。作為學生培養和具有良好適應社會的基本技能，計算機的靈活運用，極為計算機職業教育提供了發展的機遇，也為中職學科教學提出了新的、更高的要求。通過對中職信息技術學科教學目標的分析，在該學科目標的制定上更加的注重信息技術學科的深刻應用性，更加的關注中職學生素養能力的培養。但由于當前教學政策和理念的影響，中職學校學生的學習能力比較薄弱、學習習慣沒有有效形成及學習品質沒有有效樹立等方面的實際情況，導致中職學校信息技術教學效能不是十分盡如人意。而現代社會，有關計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等計算機技術人才，已成為企業和用工單位的“香餑餑”。如何將信息技術學科教學活動有效深入的開展，實現教學效能的有效提升，已成當前信息技術學科教學實踐的重要內容和現實任務。本人現結合在近幾年的信息技術教學活動中，緊扣教學目標要求，開展有效教學活動，提升信息技術教學實效的方法和措施，進行簡要的闡述，請予指正。

一、注重凸顯學生主體地位，創設出具有實踐性的教學情境，提高學生的學習能動性

當前隨著課程改革春風的吹拂，各階段學科教學也正發生著顯著的變化。信息技術學科的教學已經從以教師傳授為中心轉向以學生為主體的教學模式，更加強調“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”以及“順應市場、服務社會、服務學生”的教學要求，將“學”與“教”進行有機的融合，凸顯出“學”重于“教”。因此，中職信息技術學科教師要建立以學生為主體的教學模式，樹立“一切為了學生的發展”教育理念，發揮教師的組織、引導、答疑的作用，充分調動學生學習的能動性，實現學生由被動學習向主動學習的有效轉變。要善于放大和利用信息技術學科自身所具有的操作性強、適于視頻教學和實踐教學等特點，引導學生參與到教師所設定的實踐性教學活動中，通過學生動手實踐操作等途徑，實現學生學習能動性的有效提升。如在進行Windows視窗知識教學的過程中，教師可以根據Windows各種操作都以圖形化界面和鼠標操作為主的特性，在進行教學時可以設置出讓學生進行充分實踐鍛煉的時間，使學生能夠在學習中對各種界面能夠初步的認識和感知，從而增強學生的實踐能力，實現教學活動“知行合一”的目標要求。

二、重視多媒體教學資源的利用，實現信息技術教學效能的提升

在實際教學活動中發現，學生對某一操作方法不能掌握，但通過形象的多媒體教學資源進行內容的演示，學生可以很快并有效的掌握。實踐證明，建立在多媒體技術基礎上所進行的互動式的教學方式，能夠有效實現教學氣氛和教學效能的有效提升。由此可見，教師要充分認識并靈活運用多媒體教學資源，實現學生信息技術內容的有效掌握，為提升實踐操作技能打下堅實基礎。這就要求，廣大職中信息技術學科教師在進行知識能力教學時，要充分發揮多媒體資源和網絡知識的作用，在進行課堂教學時，可以有效利用多媒體和網絡的傳輸優勢，設置網上選修、遠程教學、網上測試等各種不同形式的教授方式。同時，教師要緊密聯系學生學習的實際情況，放大多媒體教學資源的直觀、形象、生動等特性，能夠從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，向學生進行有效講解活動，從而有效培養學生的信息收集、處理、吸收能力。

三、加強學生學習過程的引導，實現學生綜合運用能力的有效形成

中職教學目標在學生能力的培養上，也有具體的要求，指出，教學活動的根本出發點和落腳點，就是要培養和發展學生的學習能力，讓學生在知識學習過程中形成良好的學習能力，為適應社會，展現自我，提供能力基礎。由此可見，教師在進行知識內容的教學時，要注重學生學習過程的引導，能夠在教學新知的過程中，引導學生進行動手和實踐，鼓勵學生嘗試和驗證課堂教學內容。如在進行計算機的構造和工作原理教學時，教師可以通過投影儀，將計算機的主板、 CPU、內存條、顯示卡等硬件進行直觀形象的展示，使學生能對計算機的內部構造能有感性的認識，打破學生對計算機內部構造的神秘感。同時，教師在教學時，還可以設置“這些部件是怎樣組裝成為一臺能工作的計算機的？各個部件之間又是如何工作呢？”等問題，讓學生帶著問題進行思考。這時，教師可以根據上述問題，對計算機的主板、 CPU、內存條、顯示卡等硬件的功能進行詳細的闡述，并通過多媒體資源進行直觀的展示，從而使學生產生自己動手操作的欲望。這時，教師引導學生根據準備好的教學器材，讓學生進行動手操作，使學生能夠根據掌握的知識內容，進行有效實踐探究活動，有效培養了學生觀察、思考、動手操作良好習慣和學習能力。

總之，職中信息技術學科教學要緊扣學科特點，更新教學觀念，營造創新環境，保證創新時機，從而實現學生能力和教學效能的同步提升。

（作者單位：江蘇省高港中等專業學校）