淺談計算機教師的專業化成長

【摘要】本文從計算機教師現狀出發，結合計算機教師自身發展實際，就信息技術教師應具備的能力和專業化成長之路，進行了初步探析。

【關鍵詞】計算機教師；專業化；成長

隨著信息技術的發展和滲透，計算機在學校的作用日益突出，計算機教師扮演了愈來愈重要的角色。但由于各種原因，計算機教師的“處境”很尷尬，無法給自己“正名”。在大力提倡教師專業化發展的背景下，計算機教師該如何順應時代發展要求，走專業化成長的道路，給自己討個公道，是一個值得思考和研究的課題。本文從計算機教師現狀出發，結合自身發展實際，就信息技術教師應具備的能力和專業化成長之路，作了初步探析。

一、計算機教師專業化發展現狀

1．所起作用重要，不可替代

首先，計算機教師負責計算機教育，是普及計算機教育的重要保證。他們在計算機教育中的重要作用舉足輕重。他們緊把時代脈搏，肩負著時代賦予的新角色，既是學生學習的導師、同事和師生間的合作者，又是新課程的執行者、設計者、開發者和教育理論與實踐的研究者。多層的身份，使計算機教師在學校里發揮著不可替代的作用。

2．扮演角色尷尬，可有可無

在教育信息化的推進過程中，計算機教師雖然承擔著重要的責任與使命，有著舉足輕重的作用，但在很多學校里，他們扮演的角色很尷尬，地位和生存現狀卻令人擔憂。由于計算機不可不被納入考核范疇，地位也一落千丈，形同虛設。計算機教師也跟著受牽連，在其他主科教師面前如同下人，課堂更是任人宰割。要改變現狀這種，計算機教師一定要主動將專業成長融入到學校發展之中，才能謀求長遠發展，實現自身價值。

二、計算機教師專業化發展應具備的能力

1.計算機教學能力

計算機教師要有效地開展計算機教學，必須具備切實可行的計算機教學能力。計算機教學能力體現十個方面，它們分別是：教學設計能力、多種媒體教材編制能力、教學組織管理調控能力、語言表達能力軟硬件操作能力、資源利用能力、學習指導能力、計算機教學方法的綜合運用能力、教學評價能力、教學研究與創新能力。這十大教學能力是計算機教師的安身立命之本，因此必須將其有效內化吸收，以更有效地用于教學。

2.計算機專業能力

當前，開展計算機教育的目的就是促進其應用，既包括學生對計算機的掌握和運用，更包括計算機與其他學科課程的整合。因此，計算機教師應該具備相應的計算機專業能力。

（1）管理能力。一是學習資源的管理，主要是指計算機房、教師機器、校園網、電教媒體等基礎設施硬件的管理，它是促進計算機應用的保障；二是對學生的管理，指對學生的計算機課外活動、興趣小組等等，這是促進學生的計算機應用的補充。

（2）宣傳和組織能力。當前，普通學科教師的信息素養普遍不高，他們的信息素養的培養和提升，除了要依靠自身的努力，還需要計算機教師的引導和指導。因此，計算機教師在進行培訓的過程中要善于宣傳和組織，在全校員工中間掀起信息技術學習之風，以期達到信息技術和學科的有效整合。

三、計算機教師專業化發展之路

1.在學習中總結反思，勇于創新

（1）善于在學習中總結

“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”學習是不斷前進的基礎，總結是穩步前進的保障，對于信息技術教師學習和總結并行不悖，一樣重要。信息技術教師要結合教育的需要以及信息技術的學科特點，廣泛學習，既要學習教育基礎理論：信息技術學習理論、信息技術課程與教學理論、信息技術教育傳播理論，又要學習信息技術技能：計算機技術，通訊技術、電子技術傳感技術，還要涉獵藝術知識：語言文字藝術、數字視聽覺藝術、審美藝術。信息技術日新月異，需要不斷地學習，才能跟上時代步伐。對于計算機教師，學習是手段，運用才是目的。因此，在學習中，一定要學會總結，以期能靈活運用到教學和其他應用領域。

（2）勇于在反思中創新

計算機教師不僅要不斷地總結學習和教育教學中的經驗教訓，還要能在總結的基礎進行反思，敢于創新。信息技術新課程標準要求，“教師在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關系；引導學生合作，探究，在實踐中學習；關注個體差異，滿足不同學生的學習需要”。因此，信息技術教師必須具備在教學中反思，完善教學行為的能力。反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。“教學前的反思，能使教學成為一種自覺的提煉和實踐；教學中的反思，能使教學高質高效地進行；教學后的反思，能使教學經驗理論化。”信息技術是一門新興而發展迅速的學科，因此計算機教師既要多借鑒其他學科的經驗，更要在借鑒的過程中勤于反思，大膽創新，以達到為我所用的目的。

2.在實踐中開拓進取，學以致用

“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”教師的專業成長光靠學習不行，只依賴專門培訓或深造也不行，學的再多，不能在實踐中靈活運用，終也是白費功夫。因此，計算機教師一定立足自己的工作崗位，把自己學習的知運用到實踐中去，在課堂教學和課題研究等實踐中，通過自己的努力獲得專業成長。

信息技術和教學的整合，是時代發展的趨勢。一方面，學校要正確看待計算機教師，拉動起他們的工作熱情，讓他們真正融入到學校的教學和發展中來；另一方面，作為計算機教師，一定要抓住機遇，不斷學習，具備計算機教學能力和專業能力，勇于創新，在完成自身專業化成長的同時，把信息技術有效地整合到學校的教學和發展中去，與學校同呼吸共命運。

（作者單位：安徽省蒙城縣教師進修學校）