有美的意識(shí),才有美的環(huán)境

【摘要】如何在日常的生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是我們每一位生物教學(xué)工作者不得不面對(duì)的問題。環(huán)保教育不僅要在課堂中要滲透，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)也要滲透。希望在提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)，投身環(huán)保活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育；緊迫性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“地球不屬于人類，但人類屬于地球。”環(huán)境污染問題伴隨著人類進(jìn)入文明社會(huì)，特別是人類進(jìn)入20世紀(jì)以來，各種各樣威脅人類生活的環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了人類的生存和可持續(xù)發(fā)展。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了關(guān)于“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展的重點(diǎn)，并構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的課程體系，實(shí)質(zhì)上也就是在課程體系中貫穿了環(huán)境問題教育。

在初中生物教學(xué)中，就如何滲透環(huán)保教育，使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，筆者粗淺地談一談自己的看法和做法：

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

著眼現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的緊迫性

人類在發(fā)展過程中因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞，環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到了人類的生存和持續(xù)的發(fā)展。身處校園的學(xué)生，對(duì)這方面的認(rèn)知，可以說是停留在一個(gè)非常表面的層次上。如何提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的緊迫性，也是我們?cè)谏镎n堂上滲透環(huán)保教育的一個(gè)重要方面。

八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”第一章第一節(jié)中是有關(guān)“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，不僅要講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性，還可列舉現(xiàn)在世界人均水資源占有量是8000m³，我國(guó)人均水資源占有量是2292m³，居于世界第八十幾位，特別是聯(lián)系我們江蘇省的人均水資源占有量432m³，僅為全國(guó)人均水資源的六分之一。以及剛結(jié)束不久的無錫水荒事件，給學(xué)生以直觀印象，說明即使身處魚米水鄉(xiāng)，在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的今天，缺水離我們已不遠(yuǎn)。同時(shí)可告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所等。這樣，既使學(xué)生了解了保護(hù)水資源的緊迫性，又能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，可以從身邊的小事做起。

二、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的科學(xué)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

如在“探究影響鼠婦生活的環(huán)境”這一活動(dòng)中，如果按照教材的安排，那么多的學(xué)生同時(shí)去找鼠婦，必然對(duì)環(huán)境造成比較嚴(yán)重的影響，因此筆者每個(gè)班只安排部分同學(xué)去尋找鼠婦，并規(guī)定只能抓多少只，如何善后處理，然后要求參與捕抓活動(dòng)的同學(xué)介紹他們的行動(dòng)過程，讓其他同學(xué)了解，教師再作補(bǔ)充說明，特別重點(diǎn)提示目的在于保護(hù)生物的多樣性，在于保護(hù)環(huán)境，從學(xué)生的身邊事進(jìn)行環(huán)保教育。

初中生物實(shí)驗(yàn)雖然不像化學(xué)那樣需要利用到很多藥品，但實(shí)驗(yàn)過程中依然會(huì)接觸一些藥品。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可利用藥品貯存及利用方法的規(guī)范化體驗(yàn)環(huán)保。例如，在七年級(jí)上冊(cè)的“觀察動(dòng)植物細(xì)胞”中，碘水作為細(xì)胞染色劑雖然無毒，但實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生隨意將其亂到亂放，導(dǎo)致污染實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。筆者由此聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活里學(xué)生隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，從而達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目的。

三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但形式多樣，豐富多彩的課外活動(dòng)也能使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的情況，采取相應(yīng)的措施。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。我在所教班級(jí)中進(jìn)行如下行動(dòng)：

1.在課后讓學(xué)生調(diào)查每天在學(xué)校食堂中產(chǎn)生多少剩飯剩菜，學(xué)生通過調(diào)查，了解到他們自身浪費(fèi)糧食問題的嚴(yán)重性。讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成節(jié)約資源的環(huán)保行為。

2.開展一些學(xué)生自發(fā)組織的環(huán)保活動(dòng)。，例如，在講到廢舊電池的危害時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織“不要拋棄我，我想回家——干電池回收活動(dòng)”并大力宣傳廢電池的危害。一周下來，稱得回收到的干電池的重量為8.3Kg。學(xué)生認(rèn)為如果這部分電池隨意丟棄，那么其中的鎘、鎳、汞等有毒金屬將污染土壤，間接危害我們自身。學(xué)生通過實(shí)踐，既提高了動(dòng)手能力又強(qiáng)化自己和他人的環(huán)保意識(shí)。

3.在“愛鳥周”、“地球日”、“無煙日”、和“世界環(huán)境日”等環(huán)境保護(hù)日中，積極利用黑板報(bào)、校報(bào)、校園廣播進(jìn)行環(huán)保宣傳，以增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過此活動(dòng)不僅可以積累環(huán)境知識(shí)，也可影響他們的社會(huì)責(zé)任心、參與意識(shí)和環(huán)境道德觀的發(fā)展。

地球只有一個(gè)。破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。在生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，目的在于通過我們的努力，將環(huán)保意識(shí)一點(diǎn)一滴地滲透給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)真正培養(yǎng)起來了，學(xué)生們才能意識(shí)到自己是環(huán)保的主人，才能為創(chuàng)建一個(gè)美好的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪忠等.走進(jìn)課堂——初中生物新課程案例與評(píng)析.高等教育出版社，2003

[2]李亞民. 新課標(biāo)下生物教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育.2006

（作者單位：江蘇省溧陽市實(shí)驗(yàn)初中）