新視域下初中英語課堂有效學習氛圍探析

【摘要】新教材打破了多年以來中學英語以翻譯為主的傳統教學模式，把教材內容和語法結構融于情境對話之中，有利于提高學生的獨立思考能力和實際運用能力，使學生在輕松活潑的氛圍中學習，自覺積極參與課堂活動。

【關鍵詞】英語教學；課堂結構；學習環境

教學規律告訴我們，教學活動應是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動。課堂上能否協調好師生關系，能否調動學生的主動性，將是教學活動能否順利開展的關鍵。因此，我信奉“學生至上”，在課堂上盡可能地為學生創造一個愉快和諧的環境，使學生在輕松活潑的氛圍中學習，自覺積極參與課堂活動。具體可采取以下措施：

一、構建和諧的師生關系，建立和諧的學習環境

首先，教師應從學生的角度出發，尊重他們，讓學生從教師的關心與尊重中，體會到溫暖與期望，激勵與鼓舞，進而感到教師的可親、可信，使師生關系和諧。在教學中，通過友好的問候、在課堂上直呼學生的英語名字等學生愿意接受、樂于接受的方式，讓每一個學生都能經常感受到來自老師的關愛與尊重，從而提起他們對學習英語的極大興趣。

其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以我們要盡量帶著一個良好的心態走向講臺，上課時要精力充沛，講課時更要熱情洋溢、詼諧幽默使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過。

二、充分研究教材，選用靈活設計，優化教學方法

1.實物實景教學法

英語是抽象枯燥、死板無趣的知識，要想讓學生生龍活虎，充滿熱情地學習就得用實物教學法。如教學水果時，我準備好水果放在講臺上，邊呈現邊教學，回答正確的學生每人獎勵一樣水果。教學學習用品讓每個學生準備好一樣實物放在桌面上，呈現一樣教學一樣，學生們熱情高漲，課堂氣氛活躍。在教學7AUnit3 Shopping Main Task一課時，要求學生寫一篇有關Shopping Mall的作文，于是我組織學生來到超市，先讓他們實地參觀，用已學的英語去描述它的規模，設計，銷售情況等。超乎我的想象，學生們滔滔不絕，在實際的生活中靈活運用英語，而且積極性很高，不斷地記錄，用一個小時的時間，為我們的英語作文積累了許多材料。在接下來的一節課上，他們僅用二十分的時間就完成了作文，內容充實，語言豐富。這樣上課激發了他們學英語的熱情。實物實景教學法能使學生對所學的內容記憶得牢固長久。

2.簡筆畫教學法

教師靈活運用簡筆畫教學，最易吸引學生注意力，提高學習興趣。通過簡筆畫，不僅有助于學生理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使學生在愉悅的氣氛中，輕輕松松學英語。例如：我在教學單詞happy和unhappy時，在黑板上簡單幾筆，勾勒出笑臉和苦瓜臉的大致輪廓，把單詞寫在簡筆畫旁，簡單、醒目，大大加強了教學效果，加深了學生對單詞的印象。課后只需稍加溫習，便可牢記于心。又例如在教7BUnit1 時，我讓學生先寫my best friend，然后讀出他描述的人物，我就在黑板上畫出他描述的好朋友，其他的同學聚精會神地聽著看著，想要知道畫的是誰，注意力特別集中，這樣既提供了展示的舞臺，滿足了他們的表現欲，又鍛煉了他們的聽力。

3.多媒體教學法

模仿能力強，愛表演也是學生的天性。隨著科技的發展，多媒體教學已進入課堂。在課題上借助錄音、投影、電腦等媒體的形象效應，不但可以提高學生的參與意識，讓學生都動起來，也能滿足他們的表現欲。如在教7A Unit3 Finding Your Ways中的閱讀 A Lucky Escape時，我先用多媒體出現robbers， police station， traffic lights等插圖，然后出示一系列相關rob， call for help， escape的圖片，再用錄音配上聲音，最后用VCD展現整個故事的過程。通過這幾步，學生對課文內容已了然于胸，再讓他們精心準備表演，個個都爭著上臺來展示自己的能力，表演惟妙惟肖，口語表達流利，將課堂氣氛推向高潮。在這一過程中既滿足了學生的表現欲，又培養學生聽說以及表演的能力，最終掌握新知識的目的也達到了。

三、開展課外活動，培養樂學氛圍

第二課堂是第一課堂的延伸，抓好第二課堂的學習，將促進第一課堂的教學，兩者是相輔相成的。精心設計第二課堂的教學，使學生從“學樂”到“樂學”，最后師生“同樂”。通過布置任務性學習，對學生的個性特長、自主意識、自學能力等方面的發展，施加潛移默化的影響，從而達到學樂——樂學——同樂。如創設“童話”英語環境，布置教室英語角：在墻壁上貼一些有趣的自畫像，然后配上一些簡單的英語禮貌用語如“You are welcome”等；優秀英文歌曲、影片欣賞。

【參考文獻】

[1]鄭慧琦，胡興宏《教師成為研究者》，上海教育出版社。

[2]《中小學英語教學與研究》，2005年第10期。

[3]胡旭撲，《在英語教學中如何激發學生學習興趣》

（作者單位：江蘇溧陽市光華初級中學）