音樂教學必須實施素質教育

音樂教育是全面實施素質教育過程中一條必不可少的重要途徑。在音樂教學中，通過音樂本身具有的獨特的育人功能，能提高學生的文化素質，培養學生健康的審美情趣和高尚情操。因此，如何充分發揮音樂教育在提高學生素質中能起到獨特的作用。這已成為當前音樂教學改革面臨的重要課題。

一、 素質教育為音樂教學改革創造了有利條件

歷年來，音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，在培養學生的思想品德，文化知識，心理及身體素質等方面均可起重要的輔助促進作用，尤其是對提高學生的思想、道德、審美、藝術素質更是起著直接的影響。然而在應試教育條件下，不僅音樂教育的應有地位受到許多學校、家長和學生不同程度的忽視，而且嚴重影響了音樂教育的上述功能的發揮，由于應試教育的長期影響，在音樂教學中往往不同程度的打上應試教育的烙印，甚至背離了素質教育的方向。當前，一個以素質教育為導向的教育改革熱潮已在全國蓬勃興起。在素質教育的大環境下，音樂教育的位置將逐步得到提高，音樂教育的功能將得到更好的發揮。無疑，它給音樂教學改革指明了方向，并為改革的成功創造了有利條件。

二、音樂教學改革實施素質教育

1.激發情感，突出育人功能

實現從應試教育向素質教育的轉移，關鍵是要把著眼點轉向重視對人的培養，體現對人的教育上來。例如：在《國歌》一課的合唱教學中，要組織學生運用自己的感情來演唱，達到以情感人，聲情并茂的效果，當學生初步會唱這首歌時，組織學生分析，討論歌詞，曲調。通過分析，學生不僅曲調唱得正確，而且把自己豐富而深厚的情感深深地融匯到歌聲中，歌聲充滿了昂揚振奮激情，這時他們的愛國主義情感和民族自豪感油然而生，學生深深地感受到祖國的偉大和神圣不可侵犯。這一教學形式，在完成教學任務的同時，無疑培養了學生的感受能力、表現能力與合作能力，從而對學生的愛國主義教育和健康心理素質的形成起到了促進作用。

2.培養審美感受力，突出美育功能

在音樂教學的諸多功能中，它的美育功能無疑是提高學生審美素質的最為直接的重要功能，同時美育的四大特點：即形象性、情感性、實踐性、創造性等，也在音樂課中受到充分的發揮和挖掘，體現出素質教育的諸多特點。

（1）美育的形象性教學

音樂課堂教學有利于發展學生的思維能力。音樂大師貝多芬說過：“當我作曲時，總是心里描著一幅圖畫，順著那個輪廓就行?！笨梢娨魳纷髌肥怯幸欢ǖ男蜗笮?。音樂課的美育也離不開美育的形象性。如果我們利用這一特性教學，它的魅力將給你帶來意想不到的收獲。

（2）美育的情感性教學

美育的情感性教學在音樂課教學中，也具有強大的感染力，音樂是情感藝術，音樂的教學過程是情感不斷深化的過程。它所培養的審美情感是一種高級的情感。學習音樂，不能依靠教師的說教和技巧的枯燥訓練，而應圍繞著對音樂的理解，音樂形象的塑造和情感的表達進行。這樣的音樂教學才會生動活潑，有血有肉，有感召力，才能激發學生的學習興趣。

（3）美育的創造性和實踐性教學

美育的創造性和實踐性教學在音樂課中也得到了充分的體現，音樂教學以其本質上來說，它不但屬于理論學科，而且屬于藝術活動為主的技能性學科。因此，它本身就體現了實踐性，生動活潑的音樂實踐活動不僅對學生有熏陶作用，而且可以激發他們學習音樂的積極性，音樂學科又是進行創造教育、培養創造性思維的重要學科。因為創造教育的形象思維在音樂學科中應用最廣泛。傾聽音樂、歌唱、舞蹈、作曲等都要豐富的想象力，這些想象力又是創造的源泉。在音樂課中，讓同學們多實踐，啟發學生的創造性思維，讓學生展開音樂想象的翅膀，進行再創造。

綜上所述，音樂課中的審美教育是實施素質教育的重要環節，它對提高學生鑒別審美能力和培養健康良好的道德情感起到了積極的促進作用。

（作者單位：河南新鄉幼師音樂組）