實施初中化學高效教學的反思

【摘要】很多老師總認為高效的課堂就是講的少，學生做的多，其實，這種觀點是片面的。有效的課堂教學絕對不是用講多講少來衡量的。本文從培養學生的學習化學的興趣，采用多媒體教學等方面對有效的課堂教學做闡述，供大家參考。

【關鍵詞】化學；教學；效率

課堂教學效率是每個老師追求的目標，也是每個一線教學人員思考最多的問題。在傳統的教學中，衡量教學效率的方式常常就是看學生的考分，很多學校的教學活動后，都進行當堂測試來驗證老師的教學效果。而新課程強調體驗教學，要讓學生獲得更多的探索知識的體驗，并不是只盯著學生能考幾個分數。而應該采取各種措施讓學生獲得更大的發展。筆直結合多年的教學實踐在此談點個人的反思。

一、合理處理教學內容，是提高教學效率的首要前提

新課程在教學內容上已經做了很多的篩選，比如，理論性很強的，說理過多的都作了刪除，這就減低了教學難度，容易使學生接受，促進更多的學生取得學習成功。但我們也要領會其精神，新課程怎么處理教材的目的是要求我們的教學面向全體學生，不要只顧幾個尖子學生。教材是最重要的教學資源，我們要合理運用好教材，在教學中時刻要為每個學生的發展所想，不能隨意的增加內容，加重學生的學習負擔。如果學生覺得很難學，老師再增加更多、更難的內容，就會使很多學生討厭化學學習，更不要談高效的課堂教學了。比如，在學習酸堿鹽知識時，很多老師就怕學生掌握的不好，就開始找資料，為學生補充很多的學習內容，如，補充離子反應的原理等等，結果使很多學生越聽越亂。因此，在具體的教學中，我們要根據學生的實際情況，合理的使用教材，以求教學效率的最大化。

二、培養學習興趣是提高教學效率的關鍵

初中學生正處在人生發展的重要階段，他們對新鮮事物有強烈的好奇心和探究欲，而好奇心與探究欲的基礎就是興趣，這是初中學生的心理特征。因此說，興趣是推動學生努力學習的一種最重要、最實際、最根本的動力?？梢?，培養學生的學習興趣是提高化學教學效率的關鍵。那么在具體的教學中，如何有效的培養學生學習化學的興趣呢？

1.利用化學實驗

化學教學離不開實驗，實驗中有著多變的化學現象，對學生有很強的吸引力。因此，直觀、具體、生動的化學實驗現象是學生產生學習化學興趣的主要因素。所以，在化學教學中，我們要利用好實驗這個教學手段，調動學生的學習興趣。比如，白磷的自發燃燒、鎂帶的燃燒、氧氣能使帶火星的木條重新燃燒起來等等，都能激發學生的學習興趣與探究欲望。學生有了學習興趣，教學的效率也自然提高了。

2.提高講課藝術

在化學用語教學時，元素符號，分子式、化學方程式等等，都是在短時間內接踵而來，使很多學生感到化學難學。的確，化學用語知識比較抽象，需要理解的又遠少于死記的內容，學生產生畏難情緒也不足為怪，做老師的不僅要理解學生此時所面臨的困難，還應該幫助學生穩定學習情緒。為了提高此處教學內容的效果，應該努力提高自己的授課藝術，將機械的記憶轉化為興趣的記憶。比如，編寫化合價的口訣等等，這樣能幫助學生從機械記憶中解脫出來，從而提高教學效率。

3.向學生開放化學實驗室

化學實驗在教學中的地位是重要的，學生永遠無法抵擋實驗對他們的誘惑。因此說實驗是發展學生學習化學興趣的最重要的手段。每當學生踏進實驗室大門時，他們的內心無比的高興，因此，化學實驗室對學生進行有條件開放，是培養學生學習化學的好措施。無論是演示實驗，還是學生的分組實驗，能讓學生進實驗室的就不要在教室中進行。利用一切可以利用的時間與機會，讓學生在實驗中摸索、探究，都能使學生感到化學學習的快樂。

三、利用多媒體提高化學教學的效率

多媒體進入課堂為我們的教學帶來了革命性的變化，有效的提高了教學的效率，推動了教育事業的發展。多媒體在教學中有很多優勢，它能將信息同時傳給學生的各種感官之中，學生的多種感官同時去感知，學習效果當然會提高。此外，多媒體傳送的信息量大、質量高，使用方便等優點。因此，在化學教學中采用多媒體教學是提高教學效率的重要手段。那么，在具體的教學中，我們如何發揮其優勢呢？

1.重視與新課程理念的結合

多媒體不能代替化學實驗。很多老師，特別是年輕老師，十分喜歡多媒體教學，這種愿意使用現代科技成果進行教學的積極性首先要給予肯定，但部分年輕老師處理教學問題的時候，濫用多媒體，黑板上的板書也被多媒體代替，化學實驗也用多媒體播放所代替，可以說，他們的教學除了讓學生看多媒體外還是看多媒體。事實上，多媒體不是萬能的。比如，老師在黑板上的板書，它有引導學生進行思維的作用；化學實驗，它有培養學生動手技能，發展學生科學素養所無法代替的作用。而用多媒體播放實驗，是沒有辦法讓學生體驗到實驗的過程的。

2.利用多媒體教學的時候，盡量設計學生反思的過程。在各種多媒體教學時，很少留有時間讓學生進行學習反思，只看到精彩的畫面，一段接著一段的播放，可以說，這是一種失誤，或是錯誤。因此，從提高教學效率的角度考慮，在進行多媒體設計的時候，要留有學生思考反思的時間，讓學生在接受知識傳授的時候，有時間進行同學討論、交流，并有一定的時間向學生質疑。

總之，提高教學的效率是每個老師永遠思索的問題，對學生的情況，教學的內容，以及教學評價等教學的各個環節，都進行研究、反思。

【參考文獻】

[1]任長松. 課程的反思與重建. 北京: 北京大學出版社， 2003.

[2] 邢秀紅，《新課程怎么教》，北京：開明出版社，200311月第1版

（作者單位：江蘇省宜興市高塍中學）