談職業中專VB程序設計教學

【摘要】 Visual Basic程序設計課程的教學，對于職業中專學校的教師來說，如何解決程序設計的枯燥、難懂以及學生學習VB的抗拒、恐懼心理，是計算機教師最值得探討的方面。

【關鍵詞】VB程序設計；學習興趣；實用；中職教學

近年來，職業中專學校計算機專業的VB教學是學習計算機軟件知識的入門語言，學習并掌握好VB的程序設計方法及一些常用算法，對培養學生的程序設計能力，對職業學校的學生將來學習后續軟件課程來說有很大的幫助作用，同時也為學習其它語言奠定良好的基礎。那么，如何使學生能更好地掌握好VB語言，達到解決一定問題能力，并得以提高，是我們計算機職業教育工作中必須面對的問題，本文就針對上述問題談談自已的看法。

一、以實踐教學為主，激發學生的學習興趣

VB是一門實踐性很強的課程，如果只紙上談兵，不上機練習，是不可能真正掌握VB 程序開發的。就如學習拉丁舞一樣，光看臺上舞者的舞姿，或者記住動作的名稱，卻從不站上舞臺，那永遠也做不了拉丁舞者。在VB語言的教學過程中的實踐教學我十分注意實施一下兩個階段：

1.模仿階段，對課堂核心實例系統的調試、改進。核心實例的每次增強版是全面反映教學內容的，學生通過模仿、知識再現達到在實踐中領悟知識，開拓編程思路。

2.分層次階段，在教學過程實施的開始，和核心實例同步，我就給出了幾個類似核心實例的課程設計內容，供學生選擇。對核心實例的調試比較成功的，可以同步實施自己所學的課程設計內容，達到培養學生分析問題和解決問題的能力。對掌握核心實例有困難的學生，針對教學內容重新布置實驗，強化知識鞏固。課程設計內容課后上機完成。

二、重視算法設計，教會學生用算法描述實際問題的本領

在教學中經常存在這樣一種現象：很多學生對語法、結構等知識掌握得很好，但一碰到實際問題就束手無策，不知道如何用學到的知識解決問題。其實這是算法能力欠缺的一種表現。教師經常注重于分析每條語句的含義，卻忽略了算法描述過程的展現，造成學生知其然不知其所以然。“授之以魚不如授之以漁”，如果學生掌握了良好的算法設計能力，也就掌握了釣魚的本領，無論遇到什么問題都可以很好的解決。那么在教學中可以通過以3種方法培養學生的算法設計能力：

1.詳細講授常用的算法。算法有很多種，我們中職學生只要掌握常用的就可以滿足編寫模塊的需要。而與數據結構、軟件工程相關聯的算法則不做要求。常用的算法有：累加、累乘、最大值、遞推、窮舉、字符串處理等等。教師要從基本的算法講起，仔細講授每個算法的應用，使學生達到駕輕就熟的程度，以便學生運用這些算法來設計解決常用的或較為復雜的實際問題，并力爭做到快捷、有效，從而提高程序設計的質量。

2.教師帶領學生多閱讀程序，分析過程，吸取他人的經驗和成熟的算法，而不是在黑暗中獨自摸索，費時費力?？梢允箤W生少走彎路或不走彎路。

3.鼓勵學生多想多問。在程序設計中，幾乎沒有一個唯一的模式，可以說是條條大路通羅馬，重要的是要掌握其原理，弄清算法，才可以寫出自己的程序來。通過多想多問，對自己的算法進行合理的改進，提高算法的高效性與實用性。

三、采用小組協作學習的學習模式

一堂課，學生能否完成一個個具體的任務，課堂組織是關鍵。我的做法是班級授課與分組協作學習相結合，一般以4人為一個小組，對學生進行異質分組，每組選出一位組長。組長必須具備較強的任務開發能力，完成任務后應激勵組內其他成員的學習，幫助他們解決困難，完成任務。組長在幫助同組同學的同時鞏固了自己的知識，并且可以接觸到更多的問題，使學習更加的深入；而組內其他同學同時可以享受到一對一的實踐指導，興趣濃厚，學習更專心，進步更快。教學實踐中我們發現，調整不能太頻繁，否則會比較紛亂，不利于小組的團結協作精神的形成。小組協作學習的教學評價要以評價小組位主，評價個人為輔，小組只是協作學習的共同體，基本任務還是要求到個人，教學中要十分注意避免小組協作學習中弱勢學生形成依賴心理。小組協作也有一個發展的過程，教師要把握好這一規律，即隨著協作學習的開展，學生之間配合會更默契、對協作學習這一形式更加適應，每個學生會積極扮演自己的角色。

四、培養學生良好的邏輯、抽象思維能力

在學習編程的過程中，時刻不忘引導同學們養成運用動態思維判斷程序是否正確的習慣，這種習慣的養成，對培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力有非常重要的作用。為了實現這一目的，在程序設計教學中可以有意識的在以下幾個方面給予較多的關注：（1）對于一些比較簡單的程序要求同學們直接寫出結果；（2）對于有循環或判斷結構的程序，要求同學們根據條件一步步向前走，把循環過程寫下來；（3）故意給出一些錯誤的程序，給同學們設計一些陷阱，讓同學們自己去發現；（4）讓同學們把書本中程序編寫錯了的地方改正過來。

五、 根據就業需要，改變考評方式

1.二級考試：組織學生參加每年舉行的國家計算機等級考試，爭取獲得二級證書，這樣就業就多了塊敲門磚。而且在模擬訓練的過程中，有的放矢，可以很快地提高計算機操作水平。

2.期末考試：改變過去一題一分制的形式，給學生分配不同的研究課題，完全模擬一個完整的工作過程。例如：模擬設計ATM提款機的界面設計及相關操作。采用小組的形式，從確定任務、社會調查、資料檢索、設計算法、編制程序、上機調試運行、負責向教師答辯等一系列步驟強化學生利用VB程序解決實際問題，改變高分低能的狀況。

教無定法，只要教學得法。教師在教學過程中，只要圍繞Visual Basic程序設計教學的主要目標，即讓學生了解編程的基本思想，培養分析問題、解決問題的基本能力。并在保證學生具有學習興趣和學習積極性的前提下，按照學生的認知規律組織教學，結合適合具體學生的學習方法，各種不同的教學方法都可以在我們的教學過程中獲得收獲。

【參考文獻】

[1] 楊延廣; 對高職程序設計課教學方法的研究與探討 [J];高教論壇

[2] 余淑君;談VB語言課程的教學方法 [J];機械職業教育; 2004年11期; 43-44

[3] 李勇平《中文Visual Basic6.0案例教程》北京希望電子出版社

[4] 王棟《Visual Basic程序設計實用教程》（第3版）．北京：清華大學出版社 2007

（作者單位：江蘇省興化中等專業學校）