體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

【摘要】合作學(xué)習(xí)是通過相互間的配合和協(xié)作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)個人利益的一種社會交往活動。在實(shí)施過程中要注意合理分組、充分發(fā)揮教師的作用、防止流于形式等問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；注意點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的成功動機(jī)，并在教學(xué)過程中建立起師生、生生間相互尊重、相互配合、取長補(bǔ)短、相互理解的良好教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力方面具有其他科目和教育形式無法相比的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要注意哪些問題呢？

一、要建立結(jié)構(gòu)合理的合作小組

在體育教學(xué)中適時運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情景的需要，采用不同的分組模式。在體育教學(xué)過程中，當(dāng)教師把動作要領(lǐng)，注意事項(xiàng)等講授完后，把學(xué)生分成若干小組，小組成員在身體素質(zhì)和運(yùn)動能力上要有一定的差距，以達(dá)到取長補(bǔ)短的作用，體現(xiàn)競爭的合理與公平，以至使合作學(xué)習(xí)的氛圍更融洽。小組的規(guī)模也不宜過大，典型的合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模一般是2～4人，當(dāng)然也可視具體情形而定，但總體原則仍以小規(guī)模為宜。在小組合作學(xué)習(xí)中，要分配給每個學(xué)生一定的任務(wù)，擔(dān)任一定的職責(zé)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，注意難意適度，做到先易后難，既有一定的梯度，又有一定的難度；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)生的氛圍時，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時間，通過評價即促進(jìn)小組同伴之間合作的積極性，形成組與組之間友好競爭的良好氛圍。

二、要充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教材情況、學(xué)生情況分析，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)教師自身體育教學(xué)優(yōu)勢以及可利用的教學(xué)條件，從新舊知識、方法的連接點(diǎn)延伸點(diǎn)出發(fā)，確定學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法與所期望達(dá)成的目標(biāo)。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)具有親和力，和學(xué)生成為朋友與伙伴，促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流，使合作成為一種必然的需要。在合作學(xué)習(xí)中教師要對學(xué)生及時作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程；隨時注意各小組每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，作出及時的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程；對于學(xué)生的一些突發(fā)的新奇問題，教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞；教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練，積極陳述自己的觀點(diǎn)與意見展現(xiàn)自己的動作方法；認(rèn)真仔細(xì)地傾聽與觀看別人的發(fā)言與動作方法的演示。只有具有良好的合作技能，才能保證和提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

合作意識應(yīng)是個人意愿、感覺、情感、思維等過程的心理總和，主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的能動性，要全面觀察分析每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的思維個性得到充分自由的發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動來發(fā)展學(xué)生的主體意識，教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價值體驗(yàn)。教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并帶動別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。

四、要防止合作學(xué)習(xí)流于形式

在開展的合作學(xué)習(xí)中，往往存在下列一些傾向：流于形式主義，以為將學(xué)生分成小組討論研究就是合作學(xué)習(xí)，而且也不管什么內(nèi)容都采用小組合作學(xué)習(xí)，追求場面的熱鬧。在合作學(xué)習(xí)形式上研究甚多。如二人合作學(xué)習(xí)、小小組合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、大組合作學(xué)習(xí)等，而對合作學(xué)習(xí)的有效價值和途徑研究較少。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。總之，體育教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與，還是讓全體參與；是在同一層次上的參與，還是在不同層次上的參與；是被動的參與，還是主動參與；是外在形式上的參與，還是身心本質(zhì)的參與。

五、體育合作學(xué)習(xí)不是萬能的

對于新的體育理念，我們應(yīng)該冷靜的思考，應(yīng)該先理解其真正的含義。它的優(yōu)點(diǎn)是什么，在什么時候適用。應(yīng)該批判的吸取，取其精華，去其糟粕。并不是什么體育知識技能都可以由學(xué)生合作來完成的。體育合作學(xué)習(xí)只是一種有效的教學(xué)組織形式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)形式并不是替代關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系，并不是在任何教學(xué)條件下都可以適用。不要把傳統(tǒng)的教學(xué)形式全盤否定。作為體育教師主要是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的體育知識和經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生主動去建構(gòu)，而不是讓學(xué)生被動的接受；“教學(xué)有法，教無定法”，我們應(yīng)該具體問題具體分析，而不是照搬理論去進(jìn)行教學(xué)。

總之，“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極作用。我們需努力探索，以提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1][美]巴洛赫：《合作課堂：讓學(xué)習(xí)充滿活力》[M]，曾守錘、劉華清 譯．上海：華東師范大學(xué)出版社2005

[2]鄭金洲.合作學(xué)習(xí)[M].福州:福建教育出版社，2007(112)

[3]靳玉樂：《合作學(xué)習(xí)》[M]，四川：四川教育出版社2005

（作者單位：江蘇省大豐市大橋初級中學(xué)）