農村3-6年級小學生社會適應能力的調查研究

摘 要：心理適應能力是心理素質的核心內容之一，當前，在校小學生中因心理素質較差而導致適應水平偏低或適應不良的比例相當高。本研究采用中小學生社會適應能力測試調查表對農村小學三至六年級學生進行社會適應性評定探討農村小學生社會適應能力與年級、性別的關系。

關鍵詞：農村 小學生 社會適應能力

1、引言

適應能力是個體人生歷程的基本任務，是個體生存與發展的核心問題。美國智力落后協會（AAMR）對適應能力的定義為“個體達到人們期望與其年齡和所處文化團體相適應的個人獨立和社會責任標準的有效性和程度。”心理適應能力是心理素質的核心內容之一，對于部分學生來說，適應社會、適應學校環境，已經顯現出困難和障礙，其心理問題的檢出率也愈來愈高。深入研究小學生心理適應能力的發展與培養規律，對于進一步促進小學生素質的全面提高具有重要作用。

2、研究方法

2.1被試

抽取錦州市一農村小學三至六年級4個班共77名學生，其中三年級17人；四年級19人；五年級1班21人，2班21人；六年級20人；其中男49名，女38名，共98人。獲有效問卷87份，合格率88.78%。

2.2 工具

采用《中小學生社會適應能力測試》，共計20個問題，每題三個答案：是（2分）無法肯定（0分）不是（-2分），總分在17分以上表示社會適應能力良好，總分在17分以下社會適應能力不良。

2.3程序

以班級為單位進行集體測驗，學生在統一時間內獨立完成，統一收卷。將所有合格結果輸入計算機，采用SPSS13.0軟件包進行統計分析處理，統計方法有F檢驗，t檢驗等。

3、研究結果

3.1農村小學生社會適應能力的總體分布情況

調查統計分析87名小學生中，適應能力很強2人，占2.29%;良好7人，占8.04%;一般18人，占17.24%;較差23人，占29.88%，很差37人，占42.52%。社會適應不良的（較差及很差）占68.96%，適應良好的占31.04%。小學生適應不良的比例四個年級依次為85.71%、58.82%、61.11%和80%。四五年級小學生社會適應情況好于三年級和六年級。抽取的四個年級被試中，男生39人，女生27人。

3.2農村小學生社會適應能力的年級比較

為使探討的內容更加深入有實際意義，本次研究以適應能力測試成績為因變量，以年級為自變量對農村小學生的社會適應能力進行進一步的分析，統計分析的結果見表1。

表1農村小學生社會適應能力年級比較

注:*p﹤0.05顯著性

由表1可知不同年級對小學生的社會適應能力的影響具有顯著的差異（p﹤0.05）。事后多重比較(LSD法)發現，四個年級的社會適應情況呈依次上升趨勢，年級越高適應能力越強，六年級小學生的社會適應能力明顯好于三、四、五年級，具體的分布趨勢見表2。

3.3農村小學生社會適應能力的性別比較

農村小學生的性別分布情況根據統計分析結果可以看出小學生中男生的平均成績為7.86，女生的平均成績為8.44，分析結果農村小學生中性別的差異并不顯著（P=0.067），但總體上看農村小學生中女生的社會適應能力水平高于男生。

4 、討論

4.1農村小學生社會適應能力發展的總體水平

本研究對小學生的社會適應能力進行了調查，結果顯示社會適應不良的個體占整個調查人數的2/3左右，且適應能力很差的所占比重相對較大，社會適應能力優秀良好的比例較低。結果一方面反映了目前農村小學生的真實社會適應能力的情況，另一方面也可能與本次調查的被試取樣有關，沒有選擇重點小學的學生為被試，而選擇的是相對偏遠的山區小學生。現實狀況提醒我們，農村小學生的社會適應能力不容樂觀，特別是偏遠山區學生適應性更差，我們必須特別關注這些地區小學生的社會適應能力，從學校硬件設備、教師自身素質等各個方面提供支持，注意教育公平性。

4.2農村小學生社會適應能力的年級特征

“社會適應能力具有發展性特點，”其隨著年齡的增長是可變的。本研究中農村小學生社會適應能力的年級特征驗證了這一點。本研究的結果表明：第一，農村小學生的社會適應能力總體上由高年級到低年級依次呈下降趨勢，這可能由于在道德性發展上，小學三年級學生正處于品德發展的關鍵年齡，即轉折期，這會影響到小學生的社會適應能力。第二，六年級的社會適應能力最強，普遍高于其他年級。對其歸因可能是:六年級學生已經經歷了六年的小學階段的學習，對小學的各個方面都比較熟悉。學習方面雖然處于小學初中的過渡階段，但九年義務教育減輕了升學壓力。概括上述兩個方面，可以認為，小學生社會適應能力在整個小學階段具有逐漸上升的趨勢。

4.3農村小學生社會適應能力的性別特征

對農村小學生社會適應能力的性別統計分析效果并不顯著，但從其社會適應能力良好和不良的個體所占的比例上來看，農村小學生中女生的適應性要好于男生。出現這種現象的原因可能是在農村重男輕女的觀念仍然比較嚴重，家庭可能給與男生更多的溺愛，特別是在隔代教育下成長起來的孩子這種現象更為明顯；而女生天性心思細膩，比較敏感，她們也希望獲得家長的寵愛，但她們可能需要付出更多努力，才能得到家長認同，所以女生的社會適應能力可能比男生相對要好。因此，家長需引起注意，要破除陳舊思想，對待不同性別子女要做到一視同仁。

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