淺談幼兒交往能力的培養

幼兒交往是指孩子在與成人接觸、交流以及與同齡人的游戲、學習過程中，學會表達自己的愿望、了解別人的情緒，調節自己的行為。交往是生存的需要。人即是獨立的個體、又是社會群體中的一員、交往是社會的需要，也是社會對人的基本要求。通過交往，使孩子們認識到交往中能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的，因此，培養提高幼兒的交往能力，為今后形成積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，有著非常重要的作用。

一、教師要善于在一日生活中培養幼兒交往能力

1.早晨入園是培養幼兒交往能力的開始

每天孩子們如小鳥般蹦蹦跳跑的來到幼兒園，見到老師愉快地問聲“老師早”，可是，也有的幼兒比較羞澀，常常要爸爸媽媽一再提醒才怯怯地說一聲“老師早”。還有的幼兒干脆躲到家長后面由家長代勞，這種被家長一再催促的被動問好，孩子不情愿，家長也覺得是負擔，于是，我示意家長不要強迫孩子而是由我每天熱情地首先問小朋友“早晨好”，有時撫摸一下孩子的頭，拍拍幼兒的肩，讓他們與我產生一種親近感。久而久之，孩子們都能大大方方的說一聲“老師早”教師和小朋友之間建立起一種彼此平等、彼此尊重的友誼。

2.課間、游戲、午休也是培養幼兒交往能力的時機

課間是幼兒最活躍的時候，也是與教師最親近的時候，她們常常會把家里發生的他們認為有趣事或大事講給教師聽，也許他們的敘述并不完整，表達的也不完全清楚，可是教師要有耐心、認真聽他們告訴你爸媽誰厲害，奶奶家丟了一只小貓等，經常親一親、抱一抱孩子，這種肌膚的接觸，會讓孩子幸福地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣親，這種情感上的滿足，使他們體驗到師幼交往愉悅，初步產生了與人交往的愿望。尤其是對性格孤僻的幼兒，減弱了孩子的戒備心里，使孩子情緒放松，從而邁出了向往交往的第一步。把交往變成了一件很自然的事，豆豆是個非常聰明的孩子，他是后轉到我班的，剛來時不愛說話，喜歡自己在一邊玩。我知道他插塑玩的好、手槍、汽車、樓房，插什么像什么，我讓他和小朋友一起玩并教教其它小朋友，他不屑一顧。于是，我故意和其它小朋友一起插了一座又大又漂亮的樓房，這時豆豆也流露出一種渴望，我先不去理他，繼續觀察他的表現，只見他看著其它小朋友圍著樓房高興地又蹦又跳，終于忍不住了，慢慢地向我身邊挪過來，我不失時機的把他拉過來，摸了摸他的頭對其它小朋友說：“豆豆也來參加、大家歡迎”。豆豆很高興。午睡的時候，豆豆還被興奮包圍著，翻來覆去睡不著，我就輕輕地拍著他，他突然問我“老師，你和馬老師一樣喜歡我嗎？”“喜歡”我說。（馬老師是他原來幼兒園的老師），豆豆無聲的笑了，不一會安靜地睡著了。慢慢地豆豆融入到集體里來，不再獨自一人玩啦。

二、區域游戲，是培養幼兒交往能力的手段之一

利用有限空間，創造娃娃家，菜市場、超市、醫院等活動區，開展游戲活動，幼兒根據自己的意愿和想象，模仿成人的勞動和交往。

1.在角色游戲中提高交往能力

孩子們特別喜歡玩娃娃家，在娃娃家中扮演自己喜歡的角色，吳政就喜歡扮演爺爺。他認為在家爺爺最權威，奶奶買什么菜、爸爸干什活，就連媽媽批評吳政爺爺都不讓，于是每次他都要演爺爺，弄得其他小朋友很有意見，他的家庭成員也越來越少，最后只剩下他自己呆呆地站在那里，通過這件事，讓孩子們意識到在一個團體活動中，不僅需要實現自己的愿望，也要了解別人的情緒，互相謙讓才能完成，后來，孩子們輪流表演，以自我為中心的毛病也有所改善。

2.在故事里學會交往語言

寓教于樂，我們把娃娃家、菜市場、醫院等區域活動編成簡單的故事，由孩子們表演，醫院“小朋友，別害怕，打完針病就好了”；“老奶奶，菜很重，我幫您送到家吧”；“沒關系”、“您請坐”、“您再來”等等。豐富了幼兒交往語言，提高了幼兒交往能力。

三、家園合作，秩序漸進

入園前，孩子只與家人交往，入園后，孩子的交往范圍擴大了。“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育、都不可能完成培養人這一細致而復雜的任務”，社會行為的學習，交往能力的培養是一秩序漸進的過程，教師和家長要保持一致，完成培養、教育的目的。

有客人來訪，要教育幼兒學會禮貌的打招呼。來時問好，去時再見，有同伴前來，鼓勵孩子拿出玩具和食物與同伴分享。教師和家長也要從一點一滴做起，不能忽視自己的表率作用。要求孩子做到的，自己必須做到，因此，我經常與家長溝通。了解幼兒在家的表現，互相探討教育幼兒的方式方法。取長補短，共同進步，隨著年齡的增長，在不知不覺中，孩子的交往能力也得到了提高。

四、在體育活動中提高幼兒的交往能力

體育活動的特點是集體性。大家共同完成一項任務，這就要求互相之間很好的溝通與合作。我班有個小女孩，家庭條件好，驕傲的像個小公主，她的東西別人摸不得、碰不得，對誰都不理不睬，玩老鷹捉小雞，我讓她當護著小鳥的老母雞；她要及時提醒后面的小雞不被我這個老鷹吃掉，幼兒運運會上，我讓她跑接力，讓她學著電視里的模樣把其他小朋友的手拉在一起，四只小手疊在一起；“加油”，盡管她們沒拿第一名，我帶頭用熱烈的掌聲表示鼓勵。漸漸地，她愿意和大家一起玩耍，慢慢地融入進了這個集體。其實，只要用心，隨處都蘊藏著鍛煉與增強幼兒交往能力的契機，只要我們平時多注意和觀察幼兒的行為表現，及時給予指導，當幼兒有點滴進步，及時給予鼓勵，強化幼兒良好的合作和交往行為，使幼兒園心理產生強烈的愉快體驗。

孩子是祖國的未來，民族的希望。對孩子交往能力的培養，我們責無旁貸。

（作者單位：遼寧省阜蒙縣實驗幼兒園）