【摘要】傾聽是能力,也是素養。養成學生良好的傾聽習慣,教師必須是學生的耐心傾聽者,為學生樹立傾聽榜樣,講究科學指導,讓學生學會傾聽,注重采用激勵評價,促進學生傾聽習慣的形成。
【關鍵詞】講究英語教學策略;培養學生傾聽習慣
傾聽是交際活動的最基本方式,是獲取信息不可或缺的能力,尤其是小學生在學習英語過程中,傾聽顯得更加重要。《英語課程標準》對學生傾聽能力訓練提出了明確要求。一個兒童的語言能力的提高是在經常傾聽成人間的對話,或者跟成人健康對話的過程中實現的。因此教師要通過讓學生傾聽教師講解,同學的意見,來彌補自己思維的不足,使自己的認識逐漸趨于完善,達到學生傾聽習慣的培養。在小學英語聽力教學中,我們該如何優化英語聽力教學,培養良好的傾聽習慣呢
一、樹立榜樣,引導傾聽
教師是學生的傾聽者。教師有效地傾聽,可以幫助學生傾訴自己的感受,使學生得到表達的機會,享受表達的愉悅。教師有效地傾聽,可以讓學生覺得自己得到了老師的認可,能激起學生發言欲望,提高發言質量。教師認真傾聽學生表達的習慣,為學生樹立學習榜樣,使學生養成良好的傾聽習慣。在教學中,面對不同層次的學生,教師都要耐心傾聽學生發言,尊重學生獨特見解,進行適當指導評價,引導學生繼續聽取別人的發言,找出與對方不同的觀點。在日常教學中,教師不能輕易重復自己提出的問題或要求,這樣,學生會習慣了老師還會說好幾遍這一問題或者要求,不利于學生傾聽習慣的培養。在提出問題或要求后,要教師觀察學生傾聽情況,制訂有效措施,促進學生傾聽習慣的養成,同時要注意給予肯定認真傾聽的學生。
二、科學指導,學會傾聽
聽力是積極的思維過程,要提高學生的聽力理解能力,必須做到精泛結合、聽寫結合、聽讀結合、聽說結合,注重各種技能的綜合運用,循序漸進地進行聽力訓練,并貫穿于教學全過程,使學生的聽力在練習的過程中逐步形成和提高。
1.規范傾聽要求。學會傾聽,要專心聽老師講課、同學發言,都要聽清老師或同學發言的每一句話;耐心聽完別人的話后,才舉手發表自己的意見;虛心接受別人提出與自己不同的觀點與建議,邊聽邊修正自己的觀點;用心傾聽時要做到邊聽邊想,學會正確判別,不能盲從他人意見,要有所選擇,做到說、聽、思并用,相互促進。
2.加強聽寫訓練。學生傾聽習慣的養成,需要教師有意識地加以培養。在聽力教學中,我注重學生學習方法的指導,引導學生養成良好的學習習慣,掌握學習聽力的基本方法,提高學習技能。快速瀏覽材料,捕捉文字信息,預測聽力內容,為聽錄音做好準備。聽錄音時要邊聽邊記,強化記憶。聽寫訓練是基礎薄弱學生提高聽力的訣竅。邊聽邊寫是學習英語的好方法。
3.優化傾聽手段。培養學生的傾聽習慣,必須優化課堂教學,靈活運用傾聽手段,進行有效教學。如:(1)游戲法。兒童的生活離不開游戲。在教學活動中,適時加入游戲,調動起學生學習興趣。讓學生從老師所讀的詞語中找出不同類的。有些游戲名稱,學生聽起來特別感興趣。(2)辯論法。辯論有助于提高學生思維的敏捷性,有利于培養學生良好的傾聽與思考習慣。爭辯的基礎是認真地傾聽,學會在聽中思考。要想在辯論中取勝,必須聽清對方的內容。只有抓住對方不足之處,才能有效反駁。在教學過程中,教師要善于抓住課堂上出現的爭辯苗頭,組織引導學生開展辯論,認真傾聽。
4.激發傾聽興趣。興趣是最好的老師。學生有了興趣,就會產生學習知識的渴望。在進行英語聽力練習時,學生對所學句式基本掌握之后,教師放錄音,反復播放多次,學生反復聽了再聽,內容重復,學生逐漸對聽錄音反感了,失去學習興趣。英語教師要努力突破學生聽力關,激發興趣。可以引導學生邊看書邊聽,適當提問檢查;可以要求學生不看書,先聽,聽后回答,再指導學生看書聽錄音;可以聽完復述,帶問題聽等形式。
5.加強聽說訓練。只有正確讀出來才會聽懂。根據新課標的要求,在英語教學中,盡可能多些使用課堂用語,創設英語的學習環境,鼓勵學生用英語進行交談,交際語重復的次數越多,才有利于學生語音和聽力水平的提高。進行朗讀訓練時,建議使用復讀機,利用“復讀”或“跟讀”功能,用不著倒帶進帶,就可反復模仿英語發音。學生反復聽錄音,根據錄音和語調反復的模仿,注意矯正發音。小學生能堅持大聲朗讀,1個月就能逐漸準確發音和流利朗讀,促進聽說能力。
三、有效評價,激勵傾聽
表揚激勵是最好的教學手段。激勵時刻陪伴在教學全過程中。在師生交往互動的課堂中,教師內心流露出對學生的理解與欣賞,無不激勵著學生的學習熱情,鼓舞學生專心傾聽課堂教學內容。我們可以從以下方面入手激勵學生傾聽。
1.口頭激勵。語言激勵是調動學生積極學習的重要因素,也是培養學生傾聽習慣的重要手段。在學生傾聽習慣的培養過程中,教師要讓學生嘗到成功的喜悅,努力用鼓勵來代替責罵。
2.書面激勵。物質獎勵能激勵學生認真傾聽。我為學生專門制作了傾聽獎章的印章,毫不吝嗇地送給上課認真聽講的學生,在他的“學習評價表”上蓋上印章。每周召開專題班會表揚優秀,每月對印章最多的同學頒發傾聽獎章獎狀。有效的評價手段,激勵了學生聽講熱情,提高了課堂教學效率。
傾聽是小學生學習英語的基本能力,也是素養。學生養成良好的傾聽習慣,需要教師堅持不懈地強化訓練,要善于捕捉和利用一切有利于學習的時機,讓學生學會傾聽,并逐步形成良好的習慣,從而提高英語素養。
(作者單位:浙江省慈溪市新浦鎮中心小學)