找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn) 激發(fā)體育課堂的樂趣

【摘要】一堂體育課上得好壞，與課的內(nèi)容，組織安排是否讓學(xué)生感興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，不同發(fā)展水平以及活動的目的，進(jìn)行考慮，合理的運(yùn)用，以最大限度的調(diào)動學(xué)生的體育興趣。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；興趣點(diǎn)

新的《課標(biāo)》中，關(guān)于體育教學(xué)多次提到“興趣”一詞，并把培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，可見興趣在體育教學(xué)中的重要性。可以說，一個體育活動組織的好壞，與活動本身是否讓學(xué)生感興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。

小學(xué)生具有好動的天性，體育活動又離不開各種各樣的運(yùn)動，所以體育活動應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的。但實(shí)際教學(xué)中教師卻往往感到最難組織，最難取得理想效果的卻偏偏是體育課。這種尷尬的首要原因，恐怕就是我們只關(guān)注到了學(xué)生的動作發(fā)展，活動是否順利完成的目標(biāo)性，也就是為了完成教學(xué)目標(biāo)而去安排聯(lián)系內(nèi)容，而沒有充分關(guān)照活動是否讓學(xué)生感興趣。雖然現(xiàn)在的體育課，大多是以體育游戲為主，但游戲的設(shè)計平淡，或者一味的重復(fù)傳統(tǒng)游戲，還甚至是憑著我們成人的想當(dāng)然，而沒有真正站在學(xué)生的角度上，讓游戲在學(xué)生中間變得生動起來。如何找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以激發(fā)體育課堂的樂趣，是我們體育教師亟待解決的問題。本人結(jié)合日常教學(xué)，談?wù)勛约旱淖疽姡云趻伌u引玉。

一、情節(jié)角色性

對組織者來說，所有的體育活動都有著明確的目的性，或發(fā)展動作、或訓(xùn)練技能技巧、或愉悅身心、或培養(yǎng)學(xué)生某一方面的品質(zhì)等等，而對學(xué)生來說，卻永遠(yuǎn)難以體會到我們的良苦用心，積極的、自覺的配合，他們投入的程度完全取決于自身對活動的興趣。學(xué)生的一切內(nèi)在情感都需要借助一個載體來表達(dá)表現(xiàn)，如果在體育游戲中讓學(xué)生借助一個角色和一定的表情表演情景，就能不知不覺的投入進(jìn)去，他們所感興趣的是自己的角色完成情況，而我們的目的在隱蔽中完成。但情節(jié)性的設(shè)計既要巧妙的貫穿游戲始終，形成一個完整的故事，還要注意符合學(xué)生的生活，認(rèn)知水平，使學(xué)生感到熟悉、親切。

二、游戲的競賽性

適當(dāng)?shù)母偁?，可讓人產(chǎn)生動力和激情。潛意識里，每個學(xué)生都有不落后別人的天性，如果在某一個環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)牟迦胍欢伪荣悾瑫褂螒驓夥栈钴S、熱烈。這種比賽可以是單一個體之間的，也可以是小組之間的，還可以是班級之間的，但不論哪種形式的競賽，都能使學(xué)生認(rèn)真對待，全身心爭取理想的結(jié)果。但這種比賽要適時適度，不該比賽的時候比賽，或者比賽時間過長，都有可能減弱孩子的興趣。在環(huán)節(jié)安排上，一般宜把比賽放在整個體育活動的中后部分，既尊重了前面活動的基礎(chǔ)，又成為活動的高潮，還可以留一部分時間放松安靜。從學(xué)生的興趣支持度上來看，比賽時間宜占整個活動的三分之一左右。過長會使學(xué)生因疲勞或厭倦失去興趣，過短會使學(xué)生不能盡興。這些都需要教師的靈活掌握，尤其是要根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生們的具體表現(xiàn)，決定時間長短。

三、難度挑戰(zhàn)性

在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，設(shè)置適宜的難度，會對學(xué)生產(chǎn)生一種挑戰(zhàn)，從而引起學(xué)生的興趣。如跳高的練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高度；拍球練習(xí)，從平著拍到轉(zhuǎn)圈拍到晃身拍再到閉著眼睛拍；跳繩從雙腿跳到單腿跳，再到反向跳等等。類似很多的體育鍛煉中，如果注意適當(dāng)?shù)募哟箅y度，就能使學(xué)生興趣倍增。這種難度的增加，有動作難度的增加，還有環(huán)節(jié)、器械、方式等難度的增加，教師應(yīng)多角度分析，什么樣的難度更適合本班的孩子，同時還要注意難度適宜。

四、新穎嘗試性

這兒的創(chuàng)造性是針對中學(xué)生活動而言的，教師在設(shè)計環(huán)節(jié)時，可留給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間，提供發(fā)揮創(chuàng)造的物質(zhì)條件，同樣會使學(xué)生對游戲的興趣濃厚。比如：我在上《跳躍》（水平一）這課時，課前我先讓學(xué)生自己動手做自己喜愛的小動物頭飾，進(jìn)行實(shí)踐體驗，激發(fā)活動興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后教師設(shè)置了由小青蛙邀我們到他家做客，路途中要經(jīng)過的“馬路、小河、土溝、獨(dú)木橋”，通過唱“過馬路，左右看，要走人行橫道線，”進(jìn)行交通安全教育，過小河、土溝、獨(dú)木橋展示學(xué)生的個性和能力。最后到了青蛙的家后，學(xué)生在“找朋友”的歌聲中找到了自己的友伴，玩起了“包袱、剪子、錘、斗雞”的游戲，既使學(xué)生有了自我選擇友伴和交流的機(jī)會，又為學(xué)習(xí)單雙腳跳做了鋪墊。

五、環(huán)境啟發(fā)性

體育器械的開放性擺設(shè)，可營造出一種鍛煉的氛圍，會使學(xué)生隨時能夠有種嘗試鍛煉的欲望。比如，學(xué)生建立一個運(yùn)動器械活動區(qū)，有走小橋、鉆鐵圈、單杠、雙杠、爬吊繩等。再比如，體育課上教師把所需的運(yùn)動器材課前準(zhǔn)備好，擺放整齊，這些都能潛移默化的影響孩子對體育活動的興趣。

總之，體育興趣的培養(yǎng)是體育教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，在體育課中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在組織教學(xué)上強(qiáng)調(diào)靈活的模式，從整體計劃轉(zhuǎn)向民主，追求寬松和諧、歡樂、多變的組織形式，通過多種方法，寓教于樂，進(jìn)行愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)被激發(fā)，他們就會以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，對提高活動效果有著不可忽視的作用。

(作者單位：南京市江寧周崗中心小學(xué)）