巧妙組織化學(xué)課堂教學(xué),輕松實現(xiàn)新課改

【摘要】在當前的新課改活動中，課堂教學(xué)依然是主戰(zhàn)場，只有把每堂課上好了，才能實現(xiàn)新課程改革的目的。本文從樹立新課程改革理念、初中化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計、師生角色的互換、化學(xué)實驗教學(xué)以及恰當運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)幾個方面進行了探索。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；新課改

目前，班級授課制仍是現(xiàn)代教學(xué)的主要方式，新課程改革的目標要實現(xiàn)也必須通過班級授課來完成，因此，一個教師課堂教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到新課改的成敗。作為一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，組織好課堂教學(xué)，是實現(xiàn)初中化學(xué)新課改目標的主戰(zhàn)場。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生的情況都發(fā)生了很大的變化，優(yōu)秀的教師向縣城流動，致使農(nóng)村初中的化學(xué)師資力量大大削弱。而且很多素質(zhì)較好的學(xué)生也到就近的市或者縣城就讀。學(xué)生的整體素質(zhì)也發(fā)生了變化。我認為在目前的條件下實現(xiàn)化學(xué)新課改目標，應(yīng)當做好以下幾點：

一、明確新課改目標，更新教學(xué)理念

新課程目標是促使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。化學(xué)新課程改革的基本理念是改變“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的局面，改變傳統(tǒng)教學(xué)的重知識，輕技能。讓學(xué)生從“題海”中解放出來，全面發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師在這個過程中，就應(yīng)該做好“授人以漁”的技巧，教師就要更加重視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容由單純的傳授知識為主，轉(zhuǎn)變到由學(xué)生通過探索獲得知識的能力，知識與能力并重，相互配合，全面促進學(xué)生能力的發(fā)展。只有理念更新了，教師才能在課堂教學(xué)中，調(diào)整自己的教學(xué)方法，建立一種新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)課堂教學(xué)，逐步建立“課堂——生活——化學(xué)——社會”學(xué)習(xí)線索，而且還要因材施教，讓每個學(xué)生全面發(fā)展。

二、認真設(shè)計好每一個教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是課前對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點和新課標的要求，化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計要整合三維學(xué)習(xí)目標，圍繞學(xué)習(xí)目標創(chuàng)造性的使用教材，充分利用實驗教學(xué)，緊密結(jié)合生活實際，要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點，教學(xué)設(shè)計要通俗，新穎，根據(jù)初中學(xué)生的認知特點，按照：“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、生疑”的步驟開發(fā)每個學(xué)生的探究精神。體現(xiàn)了“生活即教學(xué)，教學(xué)即生活”。例如：初中化學(xué)新教材在第六單元“碳和碳的化合物”課后題，題目先是一首古詩：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。問的是“猜一猜詩中說的是什么化合物？”這道題就緊密聯(lián)系了生活和化學(xué)的知識，教師在教學(xué)設(shè)計是就要多考慮生活當中的化學(xué)現(xiàn)象，恰當?shù)脑O(shè)計懸念，讓學(xué)生在解疑中快樂的學(xué)。再比如設(shè)計中要把日常的現(xiàn)象列舉，如鐵放久了為什么會生銹；天然氣燃燒生成什么；讓學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)化學(xué)。總得來說，課堂設(shè)計既要考慮化學(xué)學(xué)科的特點，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、做好“師生”角色互換

在以往的教學(xué)中，教師就是課堂的主角，學(xué)生是機械接受教學(xué)任務(wù)的配角，是教師教的對象。在課堂上只有老師課堂上講述，學(xué)生被動的聽，教師做演示，學(xué)生看現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很差，教師又很累。而“師生角色互換”教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在運用“師生角色互換”教學(xué)時，教師要擴大學(xué)生參與的面，樹立每個人都是課堂主人的意識，只有共同參與才能實現(xiàn)課堂的高效，讓同學(xué)們真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，在化學(xué)教學(xué)中，能讓學(xué)生動手的實驗，盡量讓學(xué)生動手完成，教師需要做的就是指導(dǎo)如在進行《蠟燭及其燃燒的探究》的教學(xué)時，教師需要事先提出蠟燭在點燃前，點燃時，以及剛剛熄滅后，分別有什么現(xiàn)象，原因是什么？讓學(xué)生親自動手，通過觀察現(xiàn)象，仔細分析、分步知道石蠟為非晶體，故很軟，而石蠟又是有機產(chǎn)物，所以不溶于水，并且密度比水小；外焰溫度＞內(nèi)焰溫度＞焰心溫度蠟燭燃燒生成水和二氧化碳白煙是由于部分石蠟揮發(fā)所致；得出結(jié)論。這個過程中充分鍛煉了學(xué)生動手動腦的探究性精神。

四、突出實驗是原則

“以實驗為基礎(chǔ)”是初中化學(xué)的基本特征。可以說沒有實驗就不是化學(xué)課。在初中教學(xué)中有80%的課程需要演示實驗，40%的需要學(xué)生自己動手完成，學(xué)生在觀察形象生動的化學(xué)實驗中逐步掌握化學(xué)基本知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強自己的探索能力。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師不僅要做好演示實驗，組織好分組實驗，而且還要注重學(xué)生在日程生活當中仔細觀察，分析原因。例如：春節(jié)放煙花時，煙花為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？當你清晨匆匆煮雞蛋時，因為著急而將火開得大了點，你會發(fā)現(xiàn)在煮的過程中蛋殼出現(xiàn)了裂縫。為什么會這樣呢?讓每個學(xué)生通過觀察解決日常生活中的現(xiàn)象掌握化學(xué)。

五、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

根據(jù)初中學(xué)生的行為和認知特點，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強大的信息傳播功能，為初中化學(xué)新課改提供了新的途徑，多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和更廣泛的知識來源。如應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把文字、聲音、圖像等匯集于一體，可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生接受化學(xué)知識的速度；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以探索和解決更多未知的化學(xué)問題。知識面將會更廣更寬；但是教師在教學(xué)實踐中要避免將“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌”，而要培養(yǎng)學(xué)生有選擇的接受，在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，也要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我約束、自我指導(dǎo)。

總之，一個教師要實現(xiàn)化學(xué)新課改目標，就要充分上好每一堂課，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)，逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，才能實現(xiàn)教學(xué)的事半功倍。真正培養(yǎng)出知識和技能都過硬的學(xué)生。

（作者單位：河北省邯鄲市磁縣林坦中學(xué)）