利用媒體資源上好英語綜合技能課

【摘要】英語教學是一種綜合性語言實踐課，需要大量的實踐才能有效提高。牛津英語教學倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，借助于多媒體強大的網(wǎng)絡功能，運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設情境、導入新課、激發(fā)興趣，便捷的幫助解決教學難題，使“意會變言傳”。這樣，既能為學生創(chuàng)設真實可視的英語學習環(huán)境，也培養(yǎng)了學生的英語綜合技能，激發(fā)了學生參與的欲望，引起了學生的共鳴。

【關鍵詞】媒體資源；英語綜合技能

【教材分析】教學內容為牛津英語教材9A第一單元中的綜合技能部分。學習內容主要包括以下幾點：

1．在書面和口語形式中理解星象。

2．從閱讀和聽力材料中加深了解有關信息，然后再弄清事實。

3．交流關于別人的信息。

4.談論一個人的性格。

【學生分析】1．多媒體引入英語教學，學生視聽感受耳目一新，興趣倍增，學習效果很明顯。

2．通過本課的學習，學生可以很熟練地表達某個人的性格。

【教學目標】1、談論學生感興趣的話題，在任務的克服中主動學習與人的性格相關的詞匯和表達。

2.通過學習交流，增強相互了解和溝通。

3.培養(yǎng)學生的口頭表達能力和聽力能力。

【教學過程】

Step1. Lead-in

Ask:How old are you?

What’s your animal sign?

1)利用學生的心理和想象空間，調動學生的想象熱情，激發(fā)他們參與的興趣。

2)了解學生對已學過的句型的掌握程度，為下一步鞏固學習做好鋪墊。

Step2. Warm-up

1)If my birthday is on the first of May，what will my star sign say about me ?

2)Show their photos and talk about them.

1.相展示照片，設置了他們共同參與的情境，創(chuàng)造了語言實踐的語境。

2.通過小組互聊性格，可以提高學生的口頭表達能力，而且能夠提高合作學習的能力。

Step3. pre-listening

Try to get information from the text and pictures given.

1)Millie was born in the year of the Goat.She is reading Mr Zhang’s forecast to find out what it says about her this month.Help her complete her notes.

2)Ask them to do part A1， then check their answers.

1.充分利用課本資源和網(wǎng)絡資源，進行詞匯教學，關注語境的提示使用和猜詞技巧的把握。

2.讓學生熟悉圖片內容，教師并做好提前預測指導。為聽力教學奠定基礎。

Step4. listening

1)play the tape for the first time.

2)Play the tape for the second time， and tell the students to finish part A2.

3)Play the tape for the last time， tell them to check their answers.

4)Choose some students to give their answers.

聽力是獲取材料的過程，也為下一步的任務輸出提供的保障。其中要輔有必要的聽力技巧指導。

Step5. post-listening

1) Make a conclusion.

2) Finish part A3.

1.通過讓學生完成表格任務，驗證聽力效果。

2.通過讓學生完成A3部分的表格，可以提高學生的寫作能力。

Step6. Activities

1）I make a model dialogue for them.

2)Ask the students to make dialogues about their characteristics.

1.這是知識的產(chǎn)出和創(chuàng)新過程，設計的活動既突出互動合作，又體現(xiàn)個性化發(fā)展，有利于調動各個層面同學的學習積極性，最大限度地提高每位同學的參與意識。

2.活動的主題難易顧及到學生的實際情況，操作具有可行性。

3.教師導演，學生主演，充分發(fā)揮學生的主體作用和積極能動性。

4.活生生的生活場面，活現(xiàn)在課堂中，完全改變了以往“直截了當向學生傳授語言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務型語言教學模式。

Step7. Homework

1)Make an interview with your friends， your parents about their characteristics.

2)Preview Speak up.

【案例反思】

教學要用新的教育教學理念來統(tǒng)領，沒有變革的教育是一潭死水，只有注入活力，教學才會有生機和活力。由David Nunan倡導的任務型語言教學主張learning by doing，掀起了英語教學改革的浪潮。任務型教學為英語課堂教學提供了挑戰(zhàn)性。網(wǎng)絡的交互使用為英語教學提供了更加廣闊的實踐空間，網(wǎng)上分布著無比豐富的英語教學資源，多媒體和網(wǎng)絡技術的應用已經(jīng)成為英語教學不可缺少的教學輔助手段，確實為英語課堂教學帶來了生機與活力。英語教師也因此用一種新的眼光來看待英語教學。怎樣才能有效的利用網(wǎng)絡資源服務于教學是每一位教師需要思考的問題。

（作者單位：江蘇沛縣正陽小學）