新視域下小學音樂有效教學探析

【摘要】本文從師生關系、情緒感染、巧用古詩詞、自編故事等四個方面來提高小學音樂有效性教學。

【關鍵詞】新課改；小學音樂；有效教學

小學音樂教學是小學教育的重要組成部分，它對德育和美育的實施發揮著至關重要的作用。如何上好小學音樂課，提高課堂效率，實現有效教學，是每個教師都應該認真思考的問題。基于多年從教經驗，筆者從以下幾個方面淺談小學音樂有效教學的實現途徑。

一、用語言拉近師生距離，為有效教學奠定基礎

在教學中，教師要從語言入手，把握好課堂語言的柔和度和親切感，多用鼓勵之詞，指出錯誤時言語要得體，不能傷害學生自尊，逐漸拉近師生間的距離，讓學生感受到可以和老師交朋友，從而以一種平等的心態參與課堂學習，提高課堂效率。每堂課上親切的師生問好、對每個孩子的細小進步的贊賞、好聽的故事等都能有效改善師生關系，巧用課本內容與學生進行交流更是一種很好的方法。例如：在第一節課上，我首先跟同學們玩起了“找朋友”的游戲。我將《你的名字叫什么》作為游戲的背景音樂，并且跟著音樂唱了起來，也引導學生們跟著音樂哼唱，在相互詢問姓名時，請學生和著音樂的節奏回答。課堂氣氛很是活躍，學生個個積極參與，同學之間相互認識，也大膽的與老師交流，師生間的關系立刻近了。在這種民主的課堂氛圍中，學生快快樂樂、輕輕松松地上好了音樂課。

二、讓教師的情緒感染學生，為有效教學營造氛圍

小學音樂教材中所選歌曲多以歌頌自然、吟唱美好生活為題材，節奏明快，樂曲生動， 富有動感，因此，教師也要以一種快樂的心情投入到教學之中，與音樂的意境相呼應。課前，教師要調整好自己的情緒，以一種積極愉悅的狀態進入教室，時刻面帶微笑，以快樂的心情開始課堂教學，用生動的語言、快樂的語調進行有效的課堂導入，讓學生在第一時間受到快樂的感染，產生輕松愉悅的感受，盡快以同樣積極的狀態開始課堂學習。

三、巧用古詩詞，為有效教學創設情境

中國的文學自古便與音樂融于一體，從《詩經》開始，直至唐詩、宋詞、元曲，無不可吟唱，更是有諸多墨客騷人將唯美的詩詞唱成了千古絕唱。現代也不乏有很多歌手將古代的詩詞唱得別有一番韻味，就像王菲的《明月幾時有》、鄧麗君的《在水一方》等，此外中國風的歌曲也是將古典美與音樂美完美結合的典范，就像周杰倫的《青花瓷》、《煙花易冷》、《蘭亭序》等。因此，音樂課堂教學不能脫離文學這門藝術，文學在創設情境和氣氛上獨具優勢，教師要充分利用好這一點，巧妙地將古詩詞納入課堂教學中來，創設與教學內容相符的教學情境，激發學生的情感，讓詩詞的古典美與歌曲的現代美相互交融，讓學生在感受古詩詞的美的同時，加深對歌曲的理解。例如：在教授《小雨沙沙》一課時，我首先請學生們回憶與春雨有關的詩詞，很快，他們就說出了已經學過的“好雨知時節，當春乃發生”、“夜來風雨聲，花落知多少”等，還有學生補充了“春雨貴如油”的俗語，在這些回答的基礎上，我又補充了“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”等詩句，并且將其中的意境解釋給學生聽，經過對這些古詩詞的細細品味，學生深深沉浸在古典詩詞營造的美妙意境中，很快就領會到了春雨的特點，還在腦海中構造了一副春雨綿綿的美好畫面，接著再來學習《小雨沙沙》這首歌，他們很容易就領悟了歌曲的內涵，唱出了對春雨的喜悅之情。這樣的一堂課，不僅收到了良好的教學效果，成功達到了教學目的，也發展了學生們的發散思維。

四、鼓勵學生自編故事，為有效教學增添趣味

小學音樂教材中有許多歌曲是表現兒童生活情趣或小動物生動形象的，形象鮮明，飽含趣味，諸如《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《蝸牛與黃鸝鳥》等。教師不妨利用學生和教材的這些特點，充分挖掘歌曲中的故事因素，在學習歌曲前先把故事講給學生聽，首先引起他們的興趣，再讓學生結合故事情節欣賞音樂。對于那些本身故事情節不是特別明顯的歌曲，教師也不妨帶領學生給歌曲編故事，就像在進行《蘋果豐收》這一課的學習時，在我的啟發下，學生自編了很多蘋果園里的故事，不僅充分表達出了歌曲的喜悅之情，還發揮了學生的想象力，讓課堂充滿了趣味性。又例如：在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，我將歌曲的故事情節講給學生聽，帶領他們一起聽歌曲，然后又引導他們思考：蝸牛和黃鸝鳥之間還能發生什么故事呢？接著鼓勵他們根據這首歌的曲子，重新填詞，將他們心中蝸牛和黃鸝鳥的故事表現出來。在我的鼓勵下，學生們的學習熱情高漲，個個積極參與，編織他們心中蝸牛與黃鸝鳥充滿童趣的故事，在這堂課的學習很快在這樣融洽的氛圍中度過了，學生們沉浸在自編故事的樂趣中，課堂效率大大提高。

總之，在新課程改革不斷推進的背景下，小學音樂教學面臨前所未有的挑戰和機遇。在課堂教學中，教師要致力于營造和諧的課堂氛圍，并且努力創設教學情境，給課堂增添趣味性，提高課堂效率，實現有效教學。

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（作者單位：江蘇姜堰市實驗小學西校區）