淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力

【摘要】口算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)工作的重要任務(wù)，它對于學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施意義重大。本文從分析口算訓(xùn)練中存在的一些問題入手，對口算訓(xùn)練提出了一些建議，希望能夠為小學(xué)生口算能力的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】口算能力；數(shù)學(xué)教學(xué);訓(xùn)練方法

口算能力是數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用?？谒阌直环Q為心算，是依托大腦而不借助于任何計算工具直接算出結(jié)果的一種計算方法。由于在口算的過程中，每一個計算步驟都是暫時性地利用記憶保存在頭腦中，因此，在培養(yǎng)口算能力的同時，也是對記憶能力的一種培養(yǎng)。并且一旦具有較好的口算能力，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的筆算能力、邏輯推理能力等。在考試的過程中，口算能力較強(qiáng)的學(xué)生會明顯地占據(jù)優(yōu)勢，考出好成績，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，目前我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，口算能力的培養(yǎng)卻存在著諸多的困難，例如，學(xué)生普遍不重視口算能力，教師的口算訓(xùn)練方法單調(diào)乏味等，因此，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，尚有許多問題需要解決。

一、口算能力的培養(yǎng)要從小抓起

口算題在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中占有相當(dāng)?shù)谋壤匀绱耸且驗樾W(xué)階段是學(xué)生的心理和思維發(fā)展的高速階段，倘若在這個時候就對學(xué)生進(jìn)行一定的口算訓(xùn)練，會更加有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的口算思維。當(dāng)然，在培養(yǎng)的過程中切忌操之過急，而要循序漸進(jìn)。例如，在一年級的時候，主要是針對100以內(nèi)的加減法的的口算訓(xùn)練，而到了二年級的時候則擴(kuò)展到100以內(nèi)的乘除、兩位數(shù)的加減法等，而再往后又會不斷地把難度增加，在這樣循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生的口算能力會得到穩(wěn)步的提高，并且不容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，讓他們更加樂于口語訓(xùn)練活動，并從中獲得成就感。

二、重視課堂上的口算訓(xùn)練

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作最主要的教學(xué)形式，因此，作為教師一定要抓住課堂教學(xué)的機(jī)會，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練。例如，教師可以利用課前幾分鐘針對本節(jié)課的知識來設(shè)計一些口算題，然后讓學(xué)生利用搶答口算、口算接力賽等形式來進(jìn)行口算訓(xùn)練，這樣，長此以往，學(xué)生的口算能力會逐漸提高，并且這種有趣的訓(xùn)練方法也有利于活躍課堂氣氛，活化學(xué)生的思想，對于課堂教學(xué)有效性的提高也大有裨益。

三、要加強(qiáng)學(xué)生的算理教學(xué)

培養(yǎng)口算能力的目的就是希望能夠達(dá)到脫口而出的效果，而要想如此，除了要加強(qiáng)一些方法的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)算理的教學(xué)。例如，我們可以讓學(xué)生牢記住住各種口訣，然后在了解了一定的算理以后利用口訣以后就可以直接計算出答案了。又或者學(xué)生在進(jìn)行口算的時候可以用很多方法來得到想要的結(jié)果，如果教師能夠讓學(xué)生了解一些算理知識，就可以在眾多的計算方法中找到最優(yōu)的方案或者是自己喜歡的方式。總之，有了一定的算理知識作為基礎(chǔ)，對于口算能力的提高是非常有幫助的。

四、寓口算訓(xùn)練于娛樂活動中

小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個年齡較低的階段，過分枯燥單調(diào)的訓(xùn)練方式對于小學(xué)生來說缺乏必要的吸引力，因此，我們在進(jìn)行訓(xùn)練的時候一定要講求方法，努力把訓(xùn)練寓于各種娛樂活動之中。例如，我們可以在課間活動的時間組織學(xué)生開展一些像是跳繩比賽這樣的小游戲，讓學(xué)生自己數(shù)自己跳了多少下，然后把自己的成績同小組中其他成員的成績用口算加起來，這樣學(xué)生就能夠在玩樂中訓(xùn)練口算能力，從而也有利于加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

五、要注意口算訓(xùn)練的持久性

口算能力是在不斷地訓(xùn)練過程中逐漸形成的，就像是一些體育活動一樣，它是需要長期堅持下來才能不斷進(jìn)步。例如一個長跑運動員，要想保持好的狀態(tài)就要長期堅持訓(xùn)練，一旦中間停下來，會使得成績迅速倒退。同樣要想讓學(xué)生保持良好的口算能力，并且在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，就要堅持長期不懈地訓(xùn)練，只要這樣，才能夠讓口算能力不斷提高，因此，持久性是口算訓(xùn)練中一個需要重視的問題。

六、經(jīng)常性地開展一些口算競賽活動

一般來說，小學(xué)生都具有很強(qiáng)的競爭意識，每個孩子都希望取得好成績來獲得老師、家長和同學(xué)的認(rèn)同。因此，作為教師，我們可以利用小學(xué)生的這一心理特點，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭氛圍，例如，我們可以利用一些課余時間組織學(xué)生以小組或者是以同桌為單位，讓他們進(jìn)行一些速算比賽，對于一些在比賽中取得好成績的學(xué)生，教師不要吝惜贊美之詞，大聲贊美學(xué)生，讓他們體會到成功的喜悅。而對于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師切忌一味地指責(zé)，而是要以鼓勵為主，并幫助學(xué)生找出問題所在，并把一些成功的經(jīng)驗總結(jié)起來讓學(xué)生借鑒，鼓勵他們要在下次比賽中取得好成績。

總之，口算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，它對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高都具有非常重要的意義。盡管目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力的訓(xùn)練還沒有形成一個系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，但是值得欣慰的是越來越多的老師和家長逐漸意識到了口算能力對于學(xué)生的個人發(fā)展所具有的重要意義，尤其是口算在一些智力開發(fā)上所表現(xiàn)出來的巨大作用。因此，目前口算訓(xùn)練也成為了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要組成部分。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育之初就幫助他們打好基礎(chǔ)，爭取為學(xué)生將來的發(fā)展鋪平道路。

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（作者單位：江蘇省姜堰市克強(qiáng)學(xué)校）