談音樂課堂中學生音樂想象力的培養

【摘要】文章從音樂課堂培養學生的想象力出發，探討了音樂在想象力培養方面的特點，提升學生音樂想象力的途徑和教師應對學生的音樂想象過程有效引導的責任。

【關鍵詞】音樂；想象力

音樂是一門想象和聯想的藝術，黑格爾說“最杰出的藝術本領是想象。培養一個人的創造性想象力，是非常有必要的”?？梢?，在一個需要具有創新精神和創新能力的社會，首先應培養他們的創造性想象力，因為它是一切創造的前提、根基。在全面提倡素質教育的今天，開發學生的潛能，提高學生的素質，促進學生的全面發展以及培養學生的創新精神和創造能力才是重中之中。因此在小學音樂的教學中，教師有必要主動地去激發學生的創造性思維，去啟動學生的創新意識，去發展學生的創造性思維能力。

在音樂課中，教師有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻，指導學生進行音樂活動。在活動中盡量放手給學生一個充分自由發揮的空間，使每一個學生的思維都處于一種積極的、活躍的狀態，從而人人都能根據自己的喜好、特長、原有的程度來進行自由的想象、自由的表現和自由的創作。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得主動，學得開心。下面我就談談我在音樂課中是如何激發學生的想象力，讓孩子們在音樂營造的自由王國中盡情遨游。

一、抓住音樂想象的主要特點

（一）音樂的非語義性。音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。音樂的這種“不確定性”特點，決定著有多少聽眾就會有多少種不同的感受，這對于培養學生的創造能力具有比其他學科較大的優勢，使學生的想象力和創造性思維得到充分的發揮。

（二）音樂的情感性。音樂的情感特征可以極大地激發學生的表現欲望和創造熱情，在主動參與中展現它們的個性和創造才能，我們相信，每個人的表演都是個性化的體現，每個人的聽賞都是獨特的理解。因此，音樂教育在培養學生創造能力方面的作用是不應該被忽視的。

（三）音樂的創造性。音樂作品在創作完成之后，無論是表演還是欣賞，都包含有藝術家的理解和再創作，因此，音樂是創造性最強的藝術之一。我們每個人在聽同一個音樂作品的同時，都在進行自己的再創作。

二、提升學生音樂想象力的途徑

（一）構建音樂情境，激發孩子參與互動

教師在導入時，必須及時調動學生的思維積極性，可以用口頭語言來描述音樂意境。如教授1年級教材《秋天的歌》：教師播放歌曲《小樹葉》，老師引領學生用串鈴等簡單的幾種伴奏型為之伴奏。首先讓孩子們仔細聽音樂，一起來感受一下學生邊聽邊想象秋葉隨風慢慢飄落的情景。秋天的美景在孩子們的想象中展開，他們被這迷人的景色吸引，情不自禁地發出贊嘆：“秋天真美呀！”通過這樣的感悟訓練，讓孩子們在音樂中感受大自然的美好。此時，教師再以生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去，就可以使他們進入角色，領會作者創作時的心境。

（二）感知、聯想、創作，激發兒童想象力的三步驟

眾所周知，好奇是兒童的特性，對于新鮮的事物更是如此。在音樂教學中充分調動學生的想象力就必須調動學生多方面的感官，掌控課堂行進的步驟。例如在《音的長短》教學中，筆者是如下設計的：

1.感知。在學生知道了音有長短后，為了加強學生對長短音的聽辨能力，拓寬孩子們的思路，我設計了一個\"找聲音\"的游戲活動。我拿出一個事先準備好的紙盒，里面有沙球、三角鐵、杯蓋、木梳、鑰匙等等，讓學生每人摸一件，用摸到的東西隨意擺弄發出聲音，然后比較發出的聲音是比較長的還是比較短的。學生開心極了，在自由敲打的過程中，他們發現了手上同一種東西能發出各種長短不同的音，一個個顯得那么驚喜。這一環節的設計，大大激發了學生的好奇心，使他們能專心致志，興致勃勃地去觀察、去尋找、去判斷。

2.聯想。我又我給學生聽兩段不同的音樂。第一段由比較長的音組成，第二段由比較短的音組成，讓學生自由聯想，把自己所感受、理解到的用形體動作自由地表現出來。我采用引導、啟發的方式，讓學生回憶打雷的聲音，雨滴的聲音，打呼嚕的聲音，咳嗽的聲音……這樣孩子們平時無意識所積累的自然音響一下子全都涌現了出來，情緒也隨之激動起來。有模仿自行車鈴聲的，敲門聲的，下大雨的聲音，刮大風的聲音，媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非?；钴S。學生通過想象、加工，配以體態語言，將自然中的聲音，進行加工。教師以此培養了學生通過生活的觀察加以想象的能力。

3.創作。在前兩個步驟基礎上，我請學生用已學過的do、re、mi、fa、sol五個音，用不同的長短來表現這些動物。學生興奮極了，自由地邊唱邊表現了起來，有的唱著短短的do這個音做兔子跳，有的唱著長長的mi做著老鷹飛，有的唱著短短的re做著小猴子搔首弄姿一跳一跳的樣子等等。

三、教師應對學生的音樂想象過程有效引導

欣賞本身就是一種藝術，它不只停留在聽、看這些形式上，更重要的是要用心去體會、感受、用腦子去思考、想象。可以說沒有想象，音樂就沒有意義。當然，音樂作品本身具有的特質，絕非欣賞者認為它是什么就是什么，它需要教師的正確引導，引導學生根據音樂語言所描繪的特點展開想象。一味鼓勵學生“自由想象、任意感受”以致教師放棄指導是不可取的，這里強調指導學生深入想象、發展學生的創造力，是讓學生學會欣賞音樂的必經之路，只有目的明確地讓學生在不同層次中展開想象，層層深入，才能更好地理解作品地內容和意境，使得作品在學生地心中編的羽翼豐滿、栩栩如生。

在音樂這個“自由王國”中，應該讓每個學生都能主動參與，盡情表現，自由想象，積極創作，享受到音樂帶給人的想象力的愉悅。

（作者單位：江蘇省興化市少年宮）