對課堂評價的感悟

【摘要】課堂評價具有導向性和激勵作用，在教學過程中自然穿插對學生的獎勵與評價，采取多種有效方式，能夠使學生增強學習樂趣，提升信心，讓課堂變得生動活躍，并創建一種新的教學模式。

【關鍵詞】課堂評價；感悟

我有幸當上了第二輪課改老師，通過一年多的教學實踐，深有體會。課堂需要誠懇、多樣化、及時、激勵性和關注全體學生的課堂評價對學生進行有效的學習，才能轉變學生的學習方式，尤其是學生的自主探索學習和合作交流學習、關注成績落后的學生都能起到很重要的促進作用。現就這幾方面談一下我的看法：

一、誠懇、多樣化

課堂活動中，學生會展露出很多閃光點，我們對學生的表現評價應該是誠懇的。只有這樣，學生才能真正感覺到自己的某一方面很有優勢，只要努力，就一定能做好。例如我班有個叫王繼祥的孩子，性格孤僻，不跟老師說話，不愛學習。有一次我發現他的本子上有個字寫得特別好看，于是我拿起他的本子，讓他身邊的同學看，并說：“你們看，王繼祥這個字寫的好不好看？”學生說好看。我又向全班同學說：“王繼祥這個字寫得很好看，你們誰想看，就過來看看。”看完后，我摸摸他的頭說：“你手真巧，以后如果能把每個字都寫這樣好，那是老師所希望的，你能做給我看看嗎？”他臉上露出了笑容，使勁兒的點了點頭。我又小聲地對他說：“咱倆來個秘密約定，一會兒，背詩的時候你爭取第一個背會，老師就讓全班同學向你學習，行嗎？”他又笑著使勁點點頭，并順口說出個“行”字，我說：“你很聰明，老師相信你。”他自信地瞅了我一眼，就認真的背了起來。那次，他果真最先舉的手，第一個背會的。他背的很流利，贏得了全班同學的掌聲。從那以后，他的寫字和背課文沒讓我太操心過。我認為這種誠懇的交心式評價比“棒、棒，你真棒！”式的評價，更能促進學生自主學習的熱情。

我們還要階段性的根據實際情況轉變方式給孩子們評不同的稱號，讓孩子帶回家。如：對積極參與課堂學習活動的可評她為“小研究員”；數學課上提問題又多又好的孩子評他為“小問號專家”；哪個字寫的自己滿意在田字格下畫個紅蘋果，不滿意的畫綠蘋果，互相監督，教師參與，看得的紅蘋果數和綠蘋果數是否合理等。小結時，也可讓學生交流：這節課我被小組評為……這節課我被班級評為……這些評價的運用，有效地調動了學生自主學習，主動參與，合作探究的積極性，培養了學生客觀、公正、分析、解決問題的能力。

二、及時、激勵性

對于學生閃光點的評價要及時，才能更有效調動孩子的積極性。兒童的表現心里極強，尤其是現在的獨生子女兒童，如果評價不及時會打消孩子的積極性的。比如寫字課你找一個寫得最好的孩子的作業讓大家看，寫的差不多的孩子也會主動把作業送到你面前，希望得到老師的贊許，這時，我就一一指出他們各自的優缺點，建議他們自己再想一想，老師的指導是否正確。以前我忽視了及時評價這一點，影響了學生的學習效果，尤其是字寫得不理想，現在寫字已有很大的進步了。

評價應是促進學生發展的，能調動起學生的學習積極性，方可達到目的。所以每每評價都注意使用激勵性的語言，使學生在激勵性的語言中聽出自己的不足，悟出今后該怎樣去做。如：某某同學，你的記性很好，這首詩你背的既有感情，又很美。如果你每次記東西時，都能認真去記，那你一定是咱班的“小靈童”。通過教師的激勵性的評價，他聽出了自己的優點：聰明、記憶力強。也聽出了自己的缺點：不認真，知道了今后該怎樣做。這樣學生會覺得老師了解他，他會為了使自己在老師的印象中變得更好而努力。

三、關注全體學生

課堂評價要關注全體學生，尤其是學習成績落后的學生。學習活動中，一般學生都能積極參與，所以得到評價的機會也很多，我們不要忘了，還有更需要我們關注的孩子——成績落后的學生。他們之所以成績落后，是因為他們各種學習活動都不能積極參加、性格內向、不善于語言表達、如果我們忽略了他們，久而久之會導致他們落得更遠的。所以課堂活動中，我們要給他們創造機會，及時給與激勵式評價，以激發其主動參與學習活動的熱情，幫其從一點一滴開始樹立探究的信心與勇氣。

班里有個學生思維反應的很慢，有一次探究列豎式時，小組討論剛開始，我就主動走到其跟前對他說：某某同學，今天這列豎式計算很簡單，你一定能完成得很好。過了一小會兒，我走到他跟前看了看他列的豎式，比教的作業本上的數字寫的都好看，也非常的整潔，我立刻拿起他的本兒，在全班展覽，并說：“你們看，陳榮佳同學聰明嗎？寫的多好呀！”他的臉上立刻露出很美的笑容，這時我又對他說：“好好努力，你會學的更好的！”他自信的發自內心的“嗯”了一聲。自制力極差的學生，不善于合作的學生等都是我們要特別給予關注的評價對象，我們要像一塊巨大的磁鐵吸引一個個小鐵屑一樣，一刻也不能放松的吸引他們，不讓一個學生掉隊。

現在我班的自主探究與合作交流學習都邁上了一個新臺階，這是我在半年多的教改實踐中的一點體會。今后我將更加努力學習，不斷完善自己，在教學中探索出一種適合學生個性發展的，積極參與探究、創造的新的課堂模式。

【參考文獻】

[1]郭令峰《關于課堂評價的幾點看法》科教導刊2010年25期

[2]劉亞春《淺析教師的課堂評價藝術》科學大眾教師版2010年10期

[3]趙長榮《關于新課程課堂教學評價的探討》陜西教育2010年9期

（作者單位：黑龍江省寧安市沙蘭鎮和勝小學）