地理教材的知識重組

【摘要】本文主要從地理教材知識的表述、高考方向與教材知識的重組以及地理教材知識重組的幾個原則等方面敘述了如何有效提高地理的課堂教學效率。

【關鍵詞】表述；高考；重組

在新課改的大背景下，高效課堂的追求使得老師對教材的再組織變得更加重要。如何選用現代地理知識和教學的手段，對教材進行科學的、創造性的編裁，使之既有利于學生感知和鞏固知識，提高學習質量，又有利于教師開展教學，提高教學效果，是擺在地理老師面前的一個重要課題。筆者依據多年的實踐，對地理教學中的教材的知識重組提出自己的一些觀點和看法，拋磚引玉。

一、地理教材知識表述存在的問題

過去的地理教材（如老人教版）以知識性的介紹為主，課文以描述性語言為主體，平鋪直敘，表述方式沉悶。近幾年的教材（如中圖版）改革雖然強調 了圖文并茂，增加了閱讀材料，但又使知識性不夠完整，內容的靈活性、趣味性仍不夠強，留給教師處理和加工回旋的余地不大，缺乏與教學內容配套、互補的練習系統，練習系統的地位、功能仍然偏弱。而地理學科的特點使得教材的教學內容、知識容量偏多，面面俱到，知識點過分分散，重點不突出，關鍵不明顯，使學生感知淺，鞏固差，對重點內容無法學深學透，使地理學習陷于“淺嘗輒止”的境地。

二、高考方向與教材知識重組的關系

近些年來，各地的新課改進行的如火如荼。地理教材的版本多種多樣，使各地的地理老師在教學中不容易實現統一的教學內容和形式，也為深入理解高考走向提出了更高的思想要求。教材版本不同和高考試卷相同的問題如何解決？如何使教學的內容更貼近高考提出的能力目標同時又實現學生地理素質的提高？以新課改的要求又如何實現完成教學任務和高效完成的統一？所有的問題集中到一點就是老師如何將教材的核心內容進行整理分析，將各版本的教材的共同思想進行整合，結合本版本的實際來進行展現，讓學生學習過程中知一斑而能見全豹，進而能舉一反三，實現新課改要求和高效課堂的要求。結合高考，筆者認為教材的知識重組要突出以下幾點：

第一，突出知識基點進行知識組合和模塊創新。所謂知識基點，一是指地理學科中最基礎的知識，如地理環境中重要的地理要素氣候，分析他時有眾多的因素需要先理解，像太陽高度隨緯度的變化問題，大氣環流問題，地形的問題等等，這是學生必須理解的核心知識。二是和其它相關學科共同 涉及、相互滲透的知識點，或知識“組塊”，或知識系統，學生常常需要其中一些原理來分析理解些地理現象，如熱脹冷縮原理，水的三態變化等問題。突出知識基點進行知識組合和模塊創新，符合地理學科的基礎性和綜合性的學科特點。

第二，突出圍繞知識傳授進行思路創新，重點培養學生的知識創新能力。即授之于魚不如授之于漁。在知識重組中，要體現知識的內在聯系，是學生知其然和知其所以然，使學生在學習中不僅有清晰的思路還要有廣闊的思路，具備靈活的知識組合、思路融合變通的能力。

三、地理教材知識重組的原則

1．突出實用性原則傳授地理知識、發展學生智能和進行思想品德教育是地理教學的三大職能，這三者相互聯系，相互交融。地理教學內容偏多，授課時間偏緊，教材編裁必須重視精選教學內容，堅持把 地理原理和規律擺在主導地位。例如，在教材整體上要突出大氣環流和氣候規律，板塊構造學說及應用，自然 帶的特征和分布規律，影響工農業生產布局的因素等規律性的關鍵知識。同時，運用的事實和材料要典型，能說明主要問題。具體的知識學生往往不可能完全記住，終生不忘，而能力和科學方法卻會在各方面長期起作用。地理智能要讓學生掌握地理思維方法，培養讀圖填圖繪圖、天象氣象地質觀測、野外考察和社會調查等實際 操作能力，學會分析問題、解決問題以及進一步學習、研究地理的方法。

2．強化鞏固性原則和發展開放性原則學生掌握地理知識，熟練基本技能，需要必要的練習、復習來有效的 鞏固。地理練習要具層次性、啟發性和階段性，要精選具有代表性、覆蓋面大的習題，使每練一題都有收獲 。如在編裁《地球公轉的地理意義》一節教材時，我們抓住了太陽直射點南北移動規律這個關鍵性的問題讓學生練習，使學生牢牢掌握“二分”、“二至”點的太陽直射情況，再學習正午太陽高度和晝夜長短的變化時就 比較容易了。但練習的形式要多樣化，既可以是填圖、解答、計算等書面作業形式，也可以是自學、閱讀及考察 、調查等實踐活動的形式，讓學生發揮其主動性， 挖掘學生的創新才能。

3．提高趣味性原則。興趣是學生勤奮學習、發展智能的直接動力。學生對學習材料的興趣是學 習的基本動力。人生活在地理環境中，每個人都能體驗到賴以生存的地理環境與自己的密切關系，這是學生最關心、最有興趣的內容。地理教學要注意將趣味性有機地與科學性、思想性和實用性結合起來，深入挖掘與生 產、生活實際有關的知識，或者把近期發生的與地理有關的現象引入教學中，用教材的理論予以科學解釋。筆者有天講解一試題涉及湖南的經濟與地形的關系，正好那天的新聞課上在播“最牛的交警”，我就從這新聞中讓學生看湘西的地形，學生很興奮，很快就理解了湖南工業分布的規律。

實踐出真知。有關教材知識如何組織，如何教學，讓我們的學生學的好，學的輕松，是我們地理老師一直追求的目標。每個老師都有自己獨特的方法和技巧，更多的總結、歸納平時的教學心得，我們就可以更好的提高自己的教學能力，組織能力，學生也就能得到更有效的學習。讓我們一起努力吧！

(作者單位：江西省崇義中學）