高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點思考

胡國敏

【摘要】高中是學(xué)生最后的沖刺階段，通過高中政治課堂的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解到政治與實際生活之間的聯(lián)系，對其今后的生活及政治思想的學(xué)習(xí)都有積極的影響。本文在此背景下對政治課堂生活化教學(xué)進行探究，力求對學(xué)生今后的成長有所幫助。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 生活化 高中

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0088-01

相比于課堂當中的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加熟悉、喜歡于日常的生活，有句話說生活是學(xué)生最好的老師，表達的就是學(xué)生在日常生活中可以學(xué)習(xí)到很多課本上沒有的知識，并且學(xué)生自身還有更加強烈的參與生活的欲望。因此，課堂上政治教師要結(jié)合課本上的內(nèi)容積極的進行生活化的政治教學(xué)，帶動學(xué)生取得更多收獲的同時加速高中政治課堂的發(fā)展進程。

一、生活政治引導(dǎo)，鋪墊高效課堂

課前引導(dǎo)是教學(xué)課堂的起始，這一過程可以讓學(xué)生從一個全新的角度更好的了解所要學(xué)習(xí)的知識點，很多時候教師都會依據(jù)課本上知識點的不同，采用針對性的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)融入到課堂當中。但是高中生自身的發(fā)展現(xiàn)狀及性格上存在著很多的不同，這就使得針對性的引導(dǎo)方式只適合與大眾化的教學(xué)，不利于政治課堂的長遠發(fā)展。對此教師可以采用生活化的引導(dǎo)方式，讓所有人熟悉的生活在課本上進行有機的體現(xiàn)，從而鋪墊更加高效的政治課堂，進而形成和諧、積極的班級氛圍。比如，“消費及其類型”教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己生活費的用途，而后結(jié)合自己花費的方向及數(shù)目說出家長消費的標準，從學(xué)生的家庭為原點讓他們說出更多人的消費情況，使得消費及其類型在學(xué)生心中有一個大致的印象。接著教師根據(jù)學(xué)生的回答尋找其中的典型，結(jié)合課本上的知識點進行重點分析，讓學(xué)生可以更加直觀的理解課本上的內(nèi)容，進而提升其學(xué)習(xí)效率讓知識點深入到學(xué)生的心中。

其次，政治知識涉及的范圍比較廣泛也較為復(fù)雜，需要學(xué)生投入大量的時間進行理解和記憶，而一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更加輕松的參與到這個過程當中。所以教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，在知識點教學(xué)之前和學(xué)生一起對課本上的問題進行解讀，在對重難點知識進行標記以后，聯(lián)想知識與實際生活之間的關(guān)系，在學(xué)生自己的腦海中搭建出課本知識與實際生活關(guān)系的橋梁，讓學(xué)生潛意識里有政治生活的印象。高中政治課本上有很多與生活相關(guān)聯(lián)的知識，教師要充分的認識到這一點，在課堂上進行積極的生活化政治引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最佳的課本切入點，從而提升實際的教學(xué)有效性。

二、合作生活探究，打造高效課堂

生活化教學(xué)是一種貼近于學(xué)生實際的教學(xué)方式，有助于提升其個人政治探究的熱情，讓學(xué)生腦海中留下更多與政治有關(guān)的知識。為了更好的打造高效政治課堂，教師可以在生活化的課堂中加入合作探究的教學(xué)模式，既增添政治教學(xué)的趣味性，還可以增加師生之間的互動，使得課堂具有更多的情感交流，進而實現(xiàn)高效的高中政治課堂。首先，在課堂上，教師可以大體的介紹一下所要學(xué)習(xí)的政治知識，鼓勵學(xué)生以小組為單位探究這個知識點在生活中的實際應(yīng)用，拓展學(xué)生思維的同時鼓勵其對生活政治知識進行大膽的探索，加深知識點在學(xué)生心中的印象。在學(xué)生探究的過程中教師要認真觀察學(xué)生的實際狀態(tài)，防止學(xué)生在小組當中做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，同時也是為了及時的解決學(xué)生遇到的難題，讓學(xué)生的政治知識思考思維更加的暢通，讓其心中產(chǎn)生較強的政治學(xué)習(xí)與探究的自信。然后，教師針對于學(xué)生的回答進行總結(jié)，把每個小組的觀點總結(jié)到黑板上，先不對學(xué)生回答的對錯進行解答，而是對學(xué)生進行詳細的知識教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握深層次的政治知識，在其心中產(chǎn)生完整的知識模型以后，教師再次讓學(xué)生對剛才的問題進行探究，當兩次的回答同時在黑板上的時候，學(xué)生腦海中會自主的對回答進行對比。這樣的課堂可以讓知識點更加深入于學(xué)生的腦海當中，更好的提升課堂教學(xué)有效性。

與此同時，為了讓學(xué)生更好的感受到生活合作課堂的魅力，教師要摒棄心中以學(xué)生成績論英雄的觀念，把其狀態(tài)、進步情況及自身發(fā)展綜合到一起，使得評價體系更加的完善，讓高中生快速的告別繁重的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生從內(nèi)心深處接受政治知識，為高效的高中政治課堂做出更加積極的推動。

政治與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有一定的聯(lián)系，課堂上教師在課本內(nèi)容教學(xué)的同時進行生活化的引導(dǎo)，可以在培養(yǎng)學(xué)生探究興趣的同時提升教學(xué)有效性，對其未來的發(fā)展必將產(chǎn)生更加深遠的影響。

參考文獻：

[1]成潔.高中政治生活化教學(xué)素材甄選策略[J]. 教學(xué)月刊（中學(xué)版），2013（17）：54—56.

[2]胡曉麗.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法探析[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2013（08）：87.endprint