淺談農村中學語文閱讀教學的有效性

閱讀，是讓學生發現世界的重要方式，也是使學生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學生感知豐厚的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

一、對目前閱讀教學存在的現狀的思考與探索

筆者認為，要提高農村中學語文閱讀教學有效性，就必須解決好以下幾方面問題：

（一）課內：扎扎實實抓好課堂內的閱讀教學

教師要認真學習新課程標準，吃透新課程關于閱讀教學的要求，真正轉變閱讀教學觀念，教會學生閱讀的方法。

1.堅持一課一得，讀寫結合，指導學生通過實踐明白自己閱讀中要注意的事項。

目標是教學的靈魂和核心。課堂教學中，呈現和明確教學目標，能激勵學生的內在動力，明確學習的目的和方法策略，了解學習對象及方式，預知和設想學習的結果。這一定向環節對教學過程起指引、調節和激勵等多種功能。如果我們細化目標，將閱讀教學分解為想象力培養，命題培養，語言學習，仿寫句子……這樣有針對性的訓練，可以一舉兩得，一方面讓學生品味文段，知道從中篩選信息，提高語言積累，另一方面可以讓學生從感性的角度提高寫作水平，以寫促讀。

2.堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。

閱讀教學以讀為本，體現了語文教學的本質特點。讀的次數多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。教學中，教師要以學生獨立閱讀、自我檢測為主要形式，訓練、檢測學生的獨立閱讀的能力。著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，培養學生的閱讀能力，讓他們學會讀書的方法。

3.堅持讓學生做閱讀的主人，與文本進行直接的交流，培養閱讀的語感。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。層層設問，把學生引進自己預先設好的“套路”中，并不能真正體現學生為主體的教學理念，這影響了課堂教學效率的進一步提高。進行閱讀教學，教師切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間，應該把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境、入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟，逐漸熏陶出學生個人的閱讀品味，促使他們有興趣進行更多的閱讀。

4.培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培養學生閱讀的樂趣，還要培養學生養成良好的學習習慣。聯合國教科文組織有一項研究表明，如果老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每一個優點，那么他們就會以樂觀的態度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。

（二）課外：抓好課外閱讀的指導

加強課外閱讀的指導與交流，是課程改革的要求，是我們語文教師的份內之責。新課程的一個重要理念就是：學習語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、用語文。教師應該給學生充分的課外閱讀的時間，然后對課外閱讀進行必要的指導和監督，使學生不至于盲目的閱讀，打擊其閱讀的積極性。

筆者認為，我們農村初中教師在課后應做好以下幾個方面工作：

（一）開拓、挖掘書源，讓學生有書可讀

1.與家長溝通提供良好的閱讀環境。

要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書。做好家長的思想工作一方面讓家長從經濟上對學生閱讀提供必要的支持，提供良好的閱讀環境，另一方面讓學生在家少接觸通俗讀物，電視和游戲，利用本來已經不多的課余時間多看點有意義的書籍。

2.完善學校圖書館，班級圖書角。

教師應一面向上級領導反映要求完善學校圖書館各項設施，另一面可以根據情況在班級設立圖書角，通過各種方式提供與時俱進的報刊雜志，作為圖書館資源的重要補充，此外最重要的是閱讀課必須開足。學生閱讀有了實質的支持，感受到圖書館是一個學習的樂園，他們閱讀的興趣自然會增加。

（二）對學生的課外閱讀進行必要的指導

初中學生的辨識能力、自制能力還很差，課外，教師必須在如下方面對他們的閱讀進行必要的指導：

1.指導學生學會選擇圖書。

教師可以給學生推薦一些必讀書目錄供學生選擇，此外還可以教學生通過自己看前言、看目錄、翻后記和抽樣閱讀的方法來選擇圖書，也可以在家長的指導下選擇。

2.指導學生寫好讀書筆記。

指導學生寫好讀書筆記，保證讀有所得，是保證讀書有效的方法之一。在讀的過程中，文章的哪方面觸動了我，或聯想到了什么，明白了什么道理或原理等等，引導學生用幾句話記下來。也可以摘抄優美詞句，做一些積累。

（三）組織學生開展豐富多彩的閱讀活動

1.實行課前三分鐘說話訓練。進行課前說話訓練，促使學生主動去擴大自己的閱讀量。我實行了這種方法，學生們從開始的講成語故事到現在的講述內容包羅萬象，都希望自己的說話能夠得到更多同學的認同，通過閱讀挖掘知識的勁頭更足。現在班級語文課前三分鐘說話已經形成良好的秩序和習慣，這也成為我教學的一大亮點。成為其余老師借鑒的方法。

2.開展讀書交流課。一個人的力量是有限的，這時如果通過交流實現資源共享的話，讀書的效果大大不一樣。通過交流可以了解更多的好書，還可以在交流的基礎上提升自己的邏輯性思維能力，開闊眼界。

3.開展讀書競賽。即在一定的時間內，規定一定的讀書篇目，在學生自由學習一段時間之后組織有關這些篇目的知識競賽。通過這種活動調動學生的積極性，引導學生如何讀書。

4.召開讀書報告會。請教師或者讓學生介紹自己讀書的經驗，為學生樹立讀書成才的榜樣。