語文教師的素養(yǎng)和精神

如何適應新課改，如何在新課改中取得理想的教學效果，達到預期的教學目的，如何培養(yǎng)出合格的高中語文學子，是每個高中語文教師要面臨和探索的問題。我認為語文教師要具有兩個“素養(yǎng)”和一個“精神”，即專業(yè)知識和能力素養(yǎng)、人文思想與情感素養(yǎng)、時代合作與創(chuàng)新精神。

高中語文教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)。過硬的專業(yè)知識體系是語文教師教學的堅強后盾和穩(wěn)固的基礎，在這個基礎上才可能建起高樓大廈。從字詞到修辭，從閱讀到寫作，任何一塊語文知識都不能缺失，從而要建立起完整的有機的知識體系。只有如此，我們才能給學生建起完整厚實的語文知識基礎，進而去培養(yǎng)能力。故具備堅實的語文知識基礎是對語文教師的基本要求，也是必須的和急需的。專業(yè)能力素養(yǎng)主要是指語文教師對語文現(xiàn)象、閱讀和寫作的處理能力水平。一位優(yōu)秀的語文教師，應該具有對語文現(xiàn)象分析研究并得出科學結論的能力，應該具有良好的閱讀與寫作能力。盡管現(xiàn)代社會信息豐富快捷，為語文教師準備了大量的可以解決問題的東西，但信息的真?zhèn)魏涂茖W性并不十分可靠，甚至是以訛傳訛，更何況語文教學還需要言傳身教，教師的作為能力影響很大，因此，語文教師應該具備良好的語文能力。

專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應該是語文教師的第一素養(yǎng)。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”沒有專業(yè)知識與能力，無以“授業(yè)解惑”。如果說教學是耕種的話，那么教師的專業(yè)知識和能力就是雨水，收多收少在于肥，有收無收在于水。語文教師的知識與能力決定著教學有無收獲。

高中語文教師的人文思想和情感素養(yǎng)。一個人的思想是否科學、情感是否健康，決定一個人的行為性質(zhì)和結果，反映出一個人道德水平的高低和形象優(yōu)劣，關系到他對生活和社會的影響。而語文教師的思想和情感直接影響和改變著學生，所以，語文教師必須具有人文思想和情感。更何況，語文考試的閱讀與寫作直接與思想和情感相關，學生沒有與之相配的思想與情感是很難應對考試的。盡管學生可以從文本中吸取科學的思想和健康的情感，但語文教師的影響更大，學生沒有正確的思想和情感，就沒有優(yōu)秀的語文成績，語文教學也就歸于失敗。可見，語文教師的思想與情感舉足輕重，它比任何學科教師的思想和情感更重要更迫切。

語文教師的思想與情感要具有人文性，就是對人生、生活、社會、國家、民族等等方面的認識和反映要體現(xiàn)真、善、美，避免不足或偏激，杜絕假、丑、惡。語文學科是培養(yǎng)人的學科，它不僅關系到學生的前途，更關系到學生成人。

語文教師的時代合作與創(chuàng)新精神。這個時代是個充滿合作的時代，更是一個追求創(chuàng)新的時代，沒有合作與創(chuàng)新精神難以有出色的表現(xiàn)和不凡的成就。作為教育工作者，理所應當具備這種精神。語文教師具備這種精神，既有利于取人之長補已之短，豐富自己的經(jīng)驗和技能，也有利于促進語文教學的翻新和取得優(yōu)異的教學效果，同時利于將這種思維和能力傳遞給學生，形成學生的創(chuàng)新思維和能力。合作精神的有無取決于人生態(tài)度和工作熱情，只要執(zhí)著進取，襟懷坦誠就能學會合作；創(chuàng)新精神則需要語文教師解放思想，銳意進取，精益求精，不斷求索。