文言文

語文新課程標準的實施要求教師用新的教學(xué)理念不斷改進教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新意識。那么，怎樣才能使文言文教學(xué)以嶄新的面貌出現(xiàn)在課改中？

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生對文言文“愛”起來

科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)飛速進步。視頻，F(xiàn)LASH，PPT等教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言興趣，拉近學(xué)生與課文距離。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中文言文教學(xué)將豐富的文字、圖片、音視頻等素材引入語文課堂，借現(xiàn)代信息技術(shù)的力為文言文教學(xué)所用。利用聲音、圖像、文字、顏色、光彩、聽覺等，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情思信息，語文信息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由已，被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去。

二、合理引導(dǎo)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前“動”起來

教師要注重引導(dǎo)，努力做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)自讀情境，明確自讀要求

在學(xué)生自讀課文之前，教師要給予學(xué)生明確的提示，或給學(xué)生交代學(xué)習(xí)本課的目的要求，或簡介文章的背景及作者情況，或要求借助工具書掃除文字障礙，借助注釋，初識文章，或來一點有趣的“引子”，講個相關(guān)或相似的文言故事等等。但不應(yīng)該忽視，在給予必要的提示后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自讀要求。在要求中還應(yīng)體現(xiàn)新課程標準的精神，做到從整體出發(fā)，從大處著眼，運用相關(guān)資料領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

2.反復(fù)閱讀思考，準備課堂提問

在給學(xué)生以提示和明確要求后，就要安排較充足的時間讓學(xué)生閱讀課文，思考問題。第一遍通讀課文，在自讀的基礎(chǔ)上，把不理解的詞圈出來，準備課堂提問；第二遍閱讀，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，初步把握文章中心；第三遍閱讀，試找出文章中的重點句，并將自己理解中的難句梳理出來，準備在課堂上提出問題解決；再試著說明一下文章寫作特點，最后準備把課文用故事形式講出來。

這種讓學(xué)生在課前充分“動”起來的導(dǎo)讀方法，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和激情，訓(xùn)練了學(xué)生的多種閱讀能力，拓寬了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，并從中增強思辨能力。

三、精心設(shè)計教案，讓文言課堂“活”起來

文言文教法創(chuàng)新的關(guān)鍵在課堂，因此，教師必須精心設(shè)計好個性化的教案，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓文言課堂充滿活力，使學(xué)生從中得到的人生感悟發(fā)諸于心，浸潤于魂，影響其行。

1.開放課堂，回歸學(xué)生的主體地位

我認為應(yīng)開放課堂，改講讀為點撥，既能使學(xué)生明確重難點，又不至于完全被教師牽著鼻子走。讓學(xué)生把自學(xué)中梳理出來的問題一一提出來，由教師板書寫在黑板上，然后請學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這種做法，肯定會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐證明，教師在課堂上善于掌握啟發(fā)、點撥的方法，就好像掌握了開啟學(xué)生“心靈窗戶”的鑰匙，撥響了師生共鳴的琴弦，收到了將已有的知識合理遷移的效果。

2.改進教法，拓寬學(xué)生的閱讀視野

課堂教學(xué)是整個教學(xué)的核心部分，其實，學(xué)習(xí)古文跟學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的基本方法都是相同的，課堂教學(xué)的進一步改革就必須根據(jù)學(xué)生的特點來進行，在設(shè)計教學(xué)方法時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的主體能力為宗旨，設(shè)計多變的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。此時思維活動也將處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣都會得到極為充分的激發(fā)。如此才能激活課堂氣氛，很好地培養(yǎng)學(xué)生自讀古文的能力。

在剛剛教授本學(xué)期第一篇古文《童趣》時，我就注重培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣。一改以往的過分強調(diào)識記而忽視理解的方式，把文言文學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋還給學(xué)生，讓他們針對疑難問題，合作探究討論，解除疑惑。先將全文分為三部分，由3位同學(xué)翻譯；之后對有困難的字詞分別通過小組討論，全班討論，確定更為準確的意思；最后由學(xué)生自己歸納出學(xué)習(xí)方法。這樣在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對古文的興趣，同時也初步探究了古文學(xué)習(xí)的方法，一舉兩得。

我們應(yīng)該在課堂情境中通過問題的發(fā)現(xiàn)與解決來促進知識的遷移，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中體驗成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進興趣、態(tài)度的遷移，激活文言文教學(xué)的課堂。

3.抓背誦，增材料，把課堂教學(xué)向課外擴展延伸

于漪老師常說：“語言不是蜜，但可以粘東西”。這種粘力就是牢牢吸引學(xué)生的魅力。在學(xué)生被生動有趣的學(xué)習(xí)活動粘住時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把眼界放開去，思維擴展開來，適當?shù)脑黾右恍┡c課文內(nèi)容相關(guān)的課外文言文閱讀材料，讓學(xué)生擴大閱讀量，這樣既開拓了學(xué)生的視野，又復(fù)習(xí)了已學(xué)知識。當然，對文言文的背誦要求也不能放松和降低，因為學(xué)生在背誦中得到的訓(xùn)練不僅是記憶能力的訓(xùn)練，還可從中得到美文和美的情操的熏陶。

文言文教學(xué)，與整個語文教學(xué)的要求是一致的。不管教師采用什么樣的教學(xué)方法，終極目標應(yīng)達到——教為不教。作為教師，我們應(yīng)解放思想，本著讓學(xué)生樂學(xué)、樂讀、樂于推敲品味祖國古詩文的原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力營造活躍、充滿活力的課堂氣氛，不斷提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，使中華民族的優(yōu)秀文化代代傳承，發(fā)揚光大。