語文《暑假作業》該改一改了

每學期學校就會下發統一的各科《暑假作業》練習冊，個人覺得實在沒有什么意義。

布置暑假作業的出發點無疑是好的，鞏固一學期所學，充當教師教學的助手，讓學生在暑假更好的鞏固知識，為下一學期的學習打下堅實的基礎。但是究竟意義有多大？效果如何呢？不好說。個人認為統一下發的現行《暑假作業》已失去了原有的功效，而且由于改革力度不大，《暑假作業》還沒有跳出原有同步練習冊的模式，學生做起來枯燥、厭煩，交上來普遍糟糕，老師批起來普遍頭疼。其他學科的《暑假作業》情況，我不敢妄下斷語，但僅就語文這一學科來說，實在是到了該改一改的地步了。

語文是一門特殊的學科，不像數學或其他學科那樣，知識的連貫性很強，一旦不做題就會生疏，語文更側重于聽、說、讀、寫的能力訓練，所以我們的語文《暑假作業》為什么不能緊扣學科特點來加強訓練呢？而且目前的《暑假作業》對學生下學期的學習也實在是沒有任何實效，說實話，不少老師都把《暑假作業》提前下發，讓學生在期末考試前做為練習題在做。臨暑假了，再布置其他暑假作業讓學生有針對性的進行鞏固練習。由此，更說明我們的《暑假作業》實在是應該改革一下了。

究竟該怎么改革呢？我想首先內容上要有兩大塊：一、上一學期知識的復習鞏固；二、下一學期知識的提前預習、學習。過去總是過于強調復習、鞏固，復習鞏固本生并沒有錯，但語文的學習是否需要用這樣的方式來強化呢？有效果嗎？下一學期的知識提前學，在某些人眼中也許是“大逆不道”的，怎么老師還沒教就讓學生先學呢？那學生要是都會了，下學期還上學干嘛？還要你老師干嘛？呵呵，我想其實也不必這么大動肝火，首先，咱們現在提倡的不就是“教學生學會學習”嘛。其次，你看看現在的輔導班鋪天蓋地，為什么那么火？很多孩子除了補差，其實都在提前學下學期的科目啊，可再仔細看看，沒有幾個提前學習下學期語文的，大都是報“作文班”啊。至于提前學什么？我覺得既可以是下一學期要學生識記、運用的生字、詞語；又可以是下學期讓學生背默的古詩詞、文言文，也可以是要學生了解的基本文學常識；又或者是單元綜合活動中要學生搜集查閱的相關資料、要學生參加的社會實踐活動。

另外，學習的方式也可以多樣啊，在《暑假作業》的卷首，可以附上該年齡段的暑期推薦書目，并留一些推薦書目的空白讓科任教師填寫，這樣任課教師可根據班級或學生的情況推薦一些書籍讓學生閱讀，體現教師的智慧。在《暑假作業》最后幾頁也可留下幾頁空白讓學生抄抄名句、寫寫讀書感受。還可以布置給學生一些采訪任務，如：和爸爸、媽媽一起買菜時、逛超市時，請注意觀察菜販、超市服務員的表情，猜猜他們在想什么、遇到了什么事，再和他們交談一下，看看你會有怎樣的發現，把你的感想寫下來。我想類似這樣的暑假作業，不僅令學生們喜愛、接受，可以保證暑期里作文訓練的質量，又加強了學生們對生活的接觸，促發了他們對生活的思考，更促進了他們思想的成長，何樂而不為呢？