對家班級管理工作的五種方法

[關鍵詞]班級管理；激勵；訓練；活動

[中圖分類號]G625.1 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)－0023—01

高速發展的信息化時代，要求班主任工作必須不斷充實、創新。回顧幾年的班主任工作，筆者認識到要管理好一個班集體，可以從以下五方面著手。

一、以激勵為主題

激勵之下出好學生，這是筆者當班主任以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和“高壓政策”只能產生兩種后果：學生要么自信心徹底喪失，“破罐子破摔”，要么表面上屈從，實際孕育著強烈的不滿和反抗。所以，對學生的激勵是筆者多年來班級工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的教師感到驕傲。”這些用第一人稱表達出來的話語，既讓筆者和學生融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來電就得心應手了。

二、以訓練為根基

在激勵這個主題下，訓練成為重中之重。小學生的自我控制能力較差，因此，常規訓練是班級管理中需要常抓、反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。教師的講解要精煉，學生的訓練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊；小的方面也要練，如課前準備、課間倒純凈水等。教師要告訴每個學生他們應該做什么，為什么要那么做，再教給學生應該怎么做。這些看似瑣碎的事，卻能讓學生受益終身。

三、以活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，筆者組織學生開展了各類活動。有圍繞學校少先大隊部要求開展的，如圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動：圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。活動更多的是結合班級實際開展的，比如看家鄉變化活動、講革命故事活動等。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自己辨別是非的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的、有思維能力的集體。

四、以幫教為輔助

世界上沒有兩片相同的樹葉。在集體這棵大樹上，也總有那么幾片葉子承受不住“蟲咬風侵”。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁的精心呵護。在和學生的朝夕相處中，班主任要努力做到觀察細致，及時發現學生的變化，對學生思想上的問題要抓住時機疏導。只有在對個別學生耐心的幫助下，才能保證班級中的每個學生養成良好的品質。

五、以“放手”為目標

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，形成自我約束的能力和習慣是班主任的最大理想，i_i土是教育的目標之一。為了實現這個目標，每學期開始時，班主任可組織學生進行服務崗位的競選活動。“以人人有機會，人人得到鍛煉為指針”，不斷更新優化競選方式，形成一套班級選舉制度，讓學生積極參與，這不僅使他們的能力得到了很大提高，更重要的是，學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。筆者當班主任時，曾有學生在競選演說中這樣說：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務。”通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，班主任要充分給予班干部管理班級的權力，進一步凋動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，組織安排班隊活動。學生有了責任感、使命感，工作積極主動，班級管理工作就會開展得井井有條。

編輯：董向東